研“疫”行动助成长
（2020年2月20日分享第157篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
从初二起就每天坚持在学校，消毒、收集各班疫情数据、统计分析、汇总上报、直播科学课、美术课等各种各样忙，感觉比开学还忙。但是再忙，绝不能丢下我们的本质工作。
研“疫”就是研究“新冠”疫情，给学生讲“新冠”绘本，了解有关“新冠”知识；观看疫情新闻，了解战疫情况；通过一颗糖美术课（马云乡村少年宫的美术课程），了解“新冠”的来龙去脉，知道如何传播、如何防治；画“新冠”，做手抄报，为战疫助威、呐喊，以此来树立学生的社会责任感，培养孩子的爱国主义情怀。河南省教育厅郑邦山厅长的讲话意味深长:在灾难面前，应当把灾难当成教材，把我们应该做的、能够做的、通过努力能够做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、积极的心态，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，在抗击疫情的战役中进一步树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀，真正与祖国一起成长。或许这才是真正的“停课不停学”的用意所在吧！真正的研“疫”的真谛就在于此吧！
研“疫”还要研究教育的“疫”、课改的“疫”、课堂的“疫”。避疫期间，我静下心来专注于研读共修，和老师一起先后阅读了《学生自主学习的指导策略》、《数学史在教学中的应用》、《正面管教》等书籍，教育的“疫”我从这些著作里寻找到了答案，每天一篇的心得就是最好的体现，“教”与“育”的认识问题解决了，教育就没有问题了。课改的“疫”从根本上来说就是教师不敢放手、不敢改变、不敢行动，总是患得患失，一句话就是没有变革的勇气。课堂的“疫”就是“教师主体”向“学生主体”转变的问题，解决“教”与“学”的问题。还参加萌克教育和大概念单元课程融合，连续四天的集中网上研讨和学习，都是针对课堂教学和课程融合的。同时还参加了“歌路营”共读营、三色堇共读群、火柴公益教师成长营、马云乡村教师社区学习，每天坚持读书打卡，在全国优秀教师的陪伴和激励下，不断成长！
