一个平凡人的五十年历程 ☆晓晨花露
（十七）
2015年9月，他继续任本班班主任工作，在有效完成数学等主科教学任务的同时，他着力抓好班务工作，突现集体教育与个别教育互动，而其主要特色在于充分显示人性化教育的个性，他从不把自己放在特殊的位置上看待学生，对待学生的不足，他首先做学生的朋友，和学生共同分析存在不足的成因，帮助学生落实改正措施。比如：刘康同学认为读书没有多大意思，他把世贸学校看做是游玩的场所，整天惹是生非，动不动就打老师，成为本班的一大隐患。他深入了解学生的思想动态，以及周边的环境，他觉得这些还不够，他还多次到刘康同学做家访，找家长交心，摸清了刘康同学的思想状况。回来后再与刘康同学反馈交流意见，其措施在交流中逐渐形成，而且是刘康同学主动找到的，这种措施只有在刘康同学认同的情况下：产生的效果比他预期的还好，主动维护班集体荣誉，参加集体管理等活动，现在比以前好多了，不在打架惹事了，成为一位守纪的好学生。��
