小处不麻烦，必生大麻烦

读程梅老师的教育案例——“烦”，还是不“烦”。我的心一直是揪着的。一直读到“还好，程丞没大碍，只是晕血和疲劳导致晕倒”时，心才稍稍放宽些。

作为一名一线班主任，学生的安全无时无刻不是提在嗓子眼上。对于这一点，我是深有体会的。尤其是两位同学相撞，一个流鼻血不止，在来不及细致调查，情况不明的前提下，班主任又不是专业的医护人员，打120就是解决问题最快的路径，通知家长赶到医院，也是必要的程序。因为，班主任只是代理监护人。真正的监护人是家长，对学生的安全，家长有知情权。通知家长赶到医院，虽然给家长带来了些许小麻烦，但是，规避了事态可能严重化所带来的更大麻烦。

当然，站在理性的角度讲，学生安全重于泰山，“生命至上”的思想理念早已深入人心。迫使我们要在学生安全管理上，形成一套长效机制，从而，更大化地规避风险，让我们的学生管理更科学、更规范、更严谨！

一、常见意外事故处理培训

学校经常聘请专职医生，对班主任进行医学专业知识培训。让老师们更多地了解一些常见医护常识，处理办法。如学生头痛发烧，如癫痫病发作，如阑尾炎发作，如流鼻血、骨折的紧急处理，等等。

了解这些疾病或受伤的基本状况，提高老师们的识别能力。现在的老师以年轻人居多，学习能力很强。稍加培训，就能掌握基本的病情，方便作出应急反应。现在，连考驾照中，都有车祸后如何运输伤员科目，何况与学生天天打交道的专职老师，掌握常用的医学知识，其实是工作技能的必需。

二、学生安全自护教育

人的一生就像一本存折，存折上额度上后面的零越多，代表储蓄的财富就越大。但是，如果没有最前面的“1”作保证，这个储蓄数字就失去了应有意义。这个“1”就是“生命安全。”

学校明文规定，全学期不少于三次以上有关“安全自护”的主题班会，全学期大型安全演练不得少于两次。如传染病预防，防火、防溺水、防地震、防煤气中毒等方面的主题教育与演练要常态化进行。以此不断提高同学们的安全意识，师生教学相长，提高学生的安全自护能力。

三、特异体质建档立卡

现在医疗技术越来越发达，但是，奇形怪状的病情也是层出不穷。每一学期，学校会组织全校学生常规体检。本着“自我保护，家校双方各负其责”的原则。开学之初，学校会采集所有学生的健康状况信息，对特异体质学生（如梦游、先天性心脏病、癫痫、地中海贫血，等等）进行建档立卡。并针对性地提醒班主任、生活老师、学科老师（尤其是体育老师）对这部分同学在校期间特别（个性化）关照。

当然，也有极个别家长出于对子女隐私保护，隐情不报。学校则要与之签订相关协议。之所以建立这一套制度，是因为2017年，某高中一女生在校发现心脏急停，紧急送到医院后，不治而亡，家长闹到学校赔了60万元。后来，校方得知这个女孩有先天性心脏病。但是，既没采集健康信息，也没签订免责协议。所以，意外发生后，只能任由家长校闹。这一做法，是校方汲取相关教训，自我保护的一种体现。

四、医疗保险全面覆盖

学校统一为学生购买了城镇居民基本医疗保险，学生意外伤害校方责任险，这两种保险做了全员覆盖。除此之外，由学校统一组织，85%以上的家长还自愿购买了“学平险”，这几份险种，极大的解决了意外事故，特大疾病的资金筹措，帮家长解决了经济上的后顾之忧。

虽说意外伤害谁都不愿意发生，但是，真正发生了，能把损失降临到最小化的，也只有事前保险。只有正当理赔，能解决一些实际问题。

五、意外事故应急预案

学校建立起《意外事故应急预案》，这套预案有一系列严密的操作流程，及时处理问题，应对风险。

（一)保护现场，快速判断

责任首问制。即事故的发现者为第一责任人。在校园内，无论哪一位教职员工，如发现有学生受伤，都有责任与义务保护现场，并针对目击状态快速作出判断，报告学校安全领导小组（部门负责人）。

（二）迅速处理，就近救治

部门负责人偕同班主任，将受伤学生送往就近医院及时救治。救治过程中，班主任向受伤学生家长（及第三方责任的家长）简要阐明情况，通知家长赶往医院，参与救治。    

（三）填写事故申报单    

救治完毕，班主任（或其他相关责任人，有时是当堂课的学科老师）当日填写《意外事故申报单），将事故经过填写清楚，报部门负责人备案，便于日后厘定安全事故责任，保存真实资料。

（四）保险理赔跟进    

治疗结束后，按相关制度，走医保理赔流程，医保单位履行保险赔付义务。    

这些流程看起来很繁琐，无论是当事人，或者家长或许感觉有些小麻烦在内。但是，正是这些小麻烦帮助我们合理地规避了相关风险，为受伤者争取了医治时间、空间，也保护了家校双方的正当权益。天下最完善的制度，往往是实行之初，处处给人带来不便的。越是严谨的工艺、流程，就会越繁琐、细致，让人感觉麻烦缠身。但是，为避免之后有可能产生的大麻烦，花一些时间与气力，对付、消灭小麻烦也是值得的。              

20190402