目标是路径，目标要细化，目标要具体，目标可操作。
那么到底应该称之为学习目标还是教学目标呢？我想希贵校长的讲座，应该是给出了一个比较好的答案。
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因为目标制定的主体是老师，目标的靶心是课堂努力的方向。在课堂实施过程中，老师会多次引导学生，要将我们的问题指向靶心，把课堂效度向靶心努力，都是一般课堂我们常见到的情况。但是学生，作为一个个体，做一个独立发展的人，他的思维是指向老师的，更多的是对于老师问题的一种解决和回应。因此在很多时候，学生总是像躲猫猫一样，回答的问题与老师的期望相差甚远。我们不禁要思考问题到底出在哪里？
我们还要回归到问题的本质上来思考，问题更多的出现在老师身上，出现在目标的制定上。
因为我们要思考一节课的目标，它应该是清晰的，具体的，易操作，可检测，有层次的，符合学生元认知的，指向学生全面发展的。
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正因如此，我们要知道老师和学生是学习的共同体，老师所制定的目标必须为学生所理解，并转化为自己的行动意愿。只有学生真正理解学习目标并愿意真正为实现目标而努力时，真正的学习就发生了，老师和学生才能够同频共振，这样的课堂才是我们推崇的课堂，这样的学习才是我们理想的学习。
所以，这个问题，不是称谓的问题，而是要看问题背后的问题有沒有被关注并得到有效解决。
