一、什么是“困难”学生？
这里指的是这样一些学生，他们对所学教材的领会、理解和记忆都很困难、很迟缓：一项内容还没有理解，另一项内容又该学习了；一项内容背熟了，另一项内容又忘了的学生。
二、为什么“困难”学生需要阅读？
学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读：就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是没完没了的“督促”，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难学生的脑力劳动中起决定性作用。
三、你印象最深刻的一句话是什么？对你的教学有何启示？
印象最深刻的一句话:引导成绩不佳的学生对科普读物进行专门考虑过的、有规定和有组织的阅读，是教师要操心的一件大事。
启示:是的，我所教的是数学，所以在有些孩子无法理解和掌握知识的时候，在我的大脑里第一反应就是因为我和他们之间存在沟通障碍，所以才会导致他们无法接收到我所以传递的东西。然而我却忽略了教师应给予孩童更多的有效的引导。而所谓的引导也是多种形式的存在，其中阅读我就没有考虑到。通过今天的阅读，我恍然发现，原来阅读也是促使后进生智力发展的又一捷径。所以在今后的教育教学中，我应有意识的鼓励和指导孩子们进行一些有效的阅读。
