今天读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第23条“阅读是困难学生智力教育的重要手段”，很受启发，也给我以后在教育“困难”学生方面指引了方向，解惑了迷津。
我们都会遇到这样一些学生，他们对所学教材的领会、理解和记忆都很困难、很迟缓：一项内容还没有理解，另一项新内容又该学习了；一项内容背熟了，另一项内容又忘记了。大多数老师会认为，要减轻这类学生的学习负担，必须最大限度地缩小他们脑力劳动的范围。我曾经就对学习困难的学生这样说：你只要把教科书上的内容学会就行了，不要再分散精力去读别的书。
读了苏霍姆林斯基的建议以后，我才知道这是一种完全错误的见解。“学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读”。正是通过阅读来发展学生们的智力。困难学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越积极。这就要求我们在教学中，要特别注意培养学生的阅读技能，通过对学生进行阅读技能的训练，引导学生思维能力有质的飞跃，从而发展学生的智力水平。
对于困难学生，不是通过“补习”和没完没了的“督促”，而是阅读、阅读、再阅读，阅读才是困难学生智力教育的重要手段。
