秋季开学后，我告别市局又重新回到了学校。我教的那五个班的孩子升级为四年级，我也就升格续教他们。
我曾写过一篇文章谈及小学三年级的重要性。三年级就是一座桥梁，是一个重要的转型期。单是考试学科一下子就由语、数两门猛增到五门，这本身就是一种挑战。
教过多次三年级，深知个中滋味：才二年级心智的小毛孩一下子要考五科，光书也读不过来，更何况还要记笔记、背单词。拿惯了铅笔的小手攥着钢笔不知有多生疏而别扭。记笔记不用说，写作业不强调个三五回也不知要用钢笔写。
我教他们品德与社会，这门课程内容宽泛，对二年级心智的孩子来说枯燥乏味。课本上东西很少，要延展至生活孩子才好懂。补充一点东西让他们记在课本上，要口述、板书、耐心等，费力费神抵得上九牛二虎。
给他们上课，基本上是讲20分钟课，做20分钟作业。孩子们写字之慢、错字之多、执笔之差、坐姿之歪让人瞠目。想起教语文的时候，基本上就是干交警的活：查、纠、导，确保学习畅通。单是写字就纠查过N次，背弓者背后一推，身歪者一侧轻拍。作业先看书写、格式，错别字一一圈出、校改。这习惯二十多年了，渐成恶习，一见文稿，错别字不时跳出来，就连语文教材竟也发现了多处。
学生改错也不容易，有时三五遍写不对，不用心而已。辛苦归辛苦，能减少一个错误总是好的。可惜现在能花工夫给学生纠错的，已是少之又少了。随手翻一下学生的作业，错别字比比皆是。记得前年阅语文卷，四年级孩子不写、错写作文题目的竟有半数。古语云“教不严，师之惰”，照此看来，然也。
半年下来，孩子们学得轻松，考得还好，满分的不少。年后不久，我到市局跟班学习，离开了朝夕相处的孩子们。不少学生在我的博客留言，问我何时再教他们。市教研室有位杨老师不只一次对我说，他的孩子天天盼着我再回去教她。
期间，有事到学校，与市局吴老师经过教室前走廊时，恰值课间。孩子们一见到久违的我，呼啦围上来，拉住手、拽住衣角不让走，有的干脆抱住了我，还是和以往那么留恋。吴老师感慨良多，多次场合提起这感人的场景。
秋季开学，我回学校续教五个班的品社。第一节课在四班，一进教室孩子们一片欢腾，不约而同鼓起了掌，掌声经久不息，止也止不住。第二节在五班，迎接我的依然是骤然而起的欢呼和热烈持久的掌声。其他三个班，推门而入的刹那依然是欢呼与掌声。五个班，五次持久的掌声。久别重逢的瞬间，掌声胜过鲜花、美酒，热烈持久的欢呼和掌声是孩子们特有的认可与期待。
“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。”站在讲台，肩挑责任，手托未来，会有更多的掌声响起，热烈、持久……
