今天听朋友说起《吴谢宇案》，第一次听到这个故事还是高中的时候，如今，对整个故事只剩下模糊的记忆，巧合之下又重新看了一遍整个案件的介绍。在我所了解到的故事中，我觉得吴的母亲给了她的孩子太多的“光亮”，但正如一个人把一只强光手电放在另一个人面前一样，这只会让后者在“光明中失明”。如此的教育在我看来是失败的教育，我所理解的教育应该是一种影响，是一束微光对另一束微光的感召，是相互的触动，甚至于是互相的成全，而非彼此的压迫。
第一次对教育有认真的思考还是在大二支教时，在我看来教育绝不是知识的灌输，而应该是智慧的启蒙，是“2=？”的启发，而不是“1+1=？”的限制。教育应该像播种一样，种下善因然后“听天由命”等待开花结果。教育的本质应该是“自由生成”，而不是灌输与压迫。教育是一棵树与另一棵树，一朵云与另一朵云，一个灵魂与另一个灵魂的摇动、推动与唤醒，是一种影响，而非压迫。
抛开这个案件，教育的另一个关键在于其主体性的问题，正如康德所主张的“人是目的，而非手段”。父母教育孩子不应该是为了让孩子成为自己的附庸，老师教育学生不应该是为了学校的升学率，国家教育国民不应该是为了利于统治。因为教育的目的是为了“树人”，而不应该是利用人来满足教育者的私欲。
“我们来到这个世界上，没有谁是谁的附庸，每个人都是独立的个体，有自己的利益、思维与灵魂。教育不是为了完成上一代人对下一代人的奴役，而是为了让下一代有更多的创造与自由。教育不是为了实现上一代人的理想，而是让下一代人能够寻到自己的理想并有机会实现理想。教育不是为了训练同样技术规格的机器，而是让每一个个体都能更好地寻得自己的才华并激发他们保卫与施展才华的勇气与热情。”
真心的教育不是压迫，而是成全。
真正的教育是一束光交汇另一束光，而不是矛与盾的互伤。真正的教育是平等的，自由的，也是慈悲的。真正的教育能够让人构筑起自己内心的世界，纵使天地崩于前也能活着离开世界，好好地完成自己的议程，安心地做自己的事，不轻易地跟着人群走，不在日复一日的热闹里播种一生的荒凉。
大家好，我是渡己，一个相信能完成自我救赎的摆渡人。-3850，2019.4.26
