法国哲学家卢梭曾说:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序,就会造成一些早熟的果实,既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”
时代越来越快，我们生活的节奏也在逐步加速，大家开始不能接受慢慢变好，更有许多人把快节奏的教育奉为真理，殊不知“慢教育”才是儿童教育的正确打开方式。
对于孩子的教育是万万不能急于求成的。孩子良好行为习惯的养成,以及健全人格的培养是需要时间的,倘若我们急于求成而忽略教自然发展的规矩，教育的本质也就异化了。
如何在课堂中“有意”拉长孩子体验实践的过程；如何把握好“快”与“慢”的分寸，“快”到事半功倍，“慢”到恰如其分，快慢张弛有度，让孩子在科学的教育中自然成长，是司蒂姆一直在做的事。
著名教育学教授李政涛博士表示：
“没有一种成长像生命成长那样，如此复杂多变，难以捉摸，教育是一项特别需要耐心的事业，特别从容的事业。这里的从容，也表现为让孩童从容地生长，不要轻易打断他们的成长周期，不要急吼吼地逼迫儿童在成长的道路上狂奔不止。”
且先不说儿童，作为成年人的我们，你有多久没有好好的读一本书了，你有多久没有不加倍速的看完一部电视剧了。难道说成年人的自控力还会不如一个孩子吗？如果连我们都无法“慢”下来了，又怎么能要求孩子做到呢？
其实“慢”未必就是真的慢，无意义的“忙碌”并不能让孩子成长，只会浪费孩子的时间并给他们增加额外的负担。想象、创造，这些词语往往会发生在自由与闲适之间，孩子们在司蒂姆“慢”了下来，反而得到了更多；我们虽然“慢”了下来，但从来没有后退过。
“慢教育”需要我们更加细心、耐心，司蒂姆更加强调老师与孩子之间的亲密互动，让孩子在充分的交流中形成自己独特的见解，对已有的事物进行创新的诠释。我们始终认为，儿童教育是个“时雨润之”的过程，只有让孩子亲身经历探索创新的过程，才能从根源处催生孩子的成长，而这些都是急不来的。
功利化的教育固然能在短时间内提升孩子的分数和名次，但从根本来说违背了教育的自然规律。试着在某些方面“慢”下来，给孩子时间，让一切自然流淌，只要我们不曾停下，谁又能说我们真的“慢”呢？
