Y是28班一名男生，假期补课时比其他同学晚来两天，于是有次上课检查作业时，我发现他什么都没有做。下课刚好碰到他的班主任，从班主任那里得知Y说听不懂我的课，对我有点不接受，不过班主任特别强调，这个男孩儿特别有能力，如果他喜欢上英语课了，他会带领整个班里把学英语的气氛搞得特别好，叫我特别关注他一下。我沉默了一下，随后说：这是个挺有个性的男孩子，暂时就由他去吧，让他也适应适应我这个“新”英语老师。在之后的课堂上我留意了一下，这是个的确是个特别喜欢被关注的男生：喜欢大声说话，说话时要看着老师的眼睛 ，眼光会随着老师走来走去。于是我在想，怎么能够在不太明显的情况下关注他一下。刚好要在白板上展示所有同学的作文进行评讲，一开始我却调不好白板的方向，所以我就说，“Y，你来帮我调一下。”他立马冲上讲台帮我调整好白板。我微笑着说了声“谢谢！”讲评开始了，等看到他的作文时，我特意把展示时间稍微延长了一点，而且对于他的字体、卷面大加赞赏，称赞他的字是男生中的“骄傲”，好招全班男生向他学习。哇，他整个人简直就要飘起来了！且看现在的他：看见进我进教室就热情打招呼，读书的声音属他的最大，课堂回答问题属他最积极，维持课堂秩序属他最热心。今天早上还特意找到我说：老师，咱们组织同学们开始练字吧。我说：好呀好呀，你考虑的太周到了。你说说具体怎么做呢？于是他…好吧，一个得力的助手开始上线了。
正在物色又一个课代表，就有一个学生主动找我要担此任务，真的是太难得了
两班课代表组织同学们出色完成早读任务，真的是太难得了
中午第一次尝试做咖喱鸡肉饭，居然很成功，真的是太难得了
每日阅读
假设问句
假设性语句（“如果”之词）探问当事人在未来而非过去于某特定情境下的可能想法与作为，特别是关于当事人偏好的结果或达成目标时的情景，通过预设行问句来形成当事人期待的目标及其愿景，所产生的目标是当事人想要的目标，而不是咨询师认为他应该拥有的目标。若当事人很难用正向的角度来看待问题，或想不到例外是咨询师，也可以用词句有预设立场的假设，问句来创造可能性。
当问题已经解决时，你如何可以得知？
如果我是你家墙上的时钟，而你们家已经改变了，我会看到你们在做些什么事情？
如果我问你的太太，她会认为如果你有了什么改变，会对你对这个家是有帮助的？在你家谁对你有了这个改变会最惊讶？谁最不惊讶？怎么说？
当事情有所改变的时候，你第1个会注意到的讯号是什么？
如果开始往解决之道前进时，你的生活会出现什么信号？
