20世纪60年代末，匈牙利心理学家拉斯洛研究了各个行业中被公认是天才的人，共计有数百人之多，并得出结论认为，正确地养育任何一个孩子，都可以将他变成天才。并总结出，成为天才的路线图。
第一阶段：产生兴趣
玩耍的渴望，是孩子最初尝试这些或那些事情的原始动机。
大人以好玩儿的方式向孩子介绍他们最终从事的领域或行业。一开始，孩子的父母以孩子的心态和孩子玩耍，随后父母把那种玩慢慢的朝着那件“玩具”的真正目的上面去引导。
在这个阶段父母扮演了很重要的角色。首先，父母要给孩子大量的时间、关注和鼓励。其次父母往往要以成就为导向，并教孩子一些重要的价值观，比例自律、刻苦、负责任，以及建设性的运用时间。
孩子天生就有着好奇心和求知欲，这也是做事的动机。这种动机需要不断增强，方法有三个。第一，表扬是绝佳的方式。第二，对已发展出的某一特定技能感到满足也可以增强动机，特别是，如果那种成就得到了父亲或目前的认可。第三，看到自己的哥哥姐姐在从事某项活动，并且得到父亲表扬和关注，自然也想加入进来，获得父母同样的关注和表扬。
第二阶段：变得认真
一旦对某个领域感兴趣了，而且似乎在其中有着美好的发展前景，下一步通常需要到教练那里上课了。此时，大部分学生都是第一次接触刻意练习xi。他们的练xi与他们到此为止的经历不同，开始变成认真的工作。
而一个好的教练，并不一定是这一领域的专家，但他们知道如何激励学生，知道怎么使学生继续向前，让学生通过适应刻意练xi来提高水平。最优秀的教练不会过于看中解决一些特定问题的方法，而是鼓励学生思考通用模型和程序，探究其中的原因，而不只是学会怎么去做。
只要那些花了数年时间苦练某些技能的人，才会自然而然地喜欢上那一技能。在苦练的阶段，父母和教练的支持与鼓励至关重要，但到最后，孩子开始体会刻苦学习带来的回报，并且变得越来越能够自我激励。动机开始从外部转向内部。从而产生了更多的愉悦和更强的动机来从事那项特定的活动。
第三阶段：全力投入
到了这个阶段，学生常常会寻找最好的导师或学校来指导自己的练xi。大多数情况下，这种导师已经达到领域的最高水平。这样的导师不会轻易接收学生，而一旦接收了，这意味着导师也认为学生将来可能达到本领域最高水平。学生面临的期望也逐渐升高，直到他们基本上能够尽最大可能改进为止。
在这个阶段，动机完全靠学生自己保持，但家人依然能够发挥重要的支持作用。例如，高昂的训练费用。
第四阶段：开拓创新
在这个阶段，有些人超越了他们的领域和行业中现有的知识，做出了独特的创造性贡献。
杰出的人物的成就，是通过刻意练习而达到的。过程中，已经产生了足够的心理表征。这种心理表征会促使他继续寻找正确的道路和进步。有时候，他们不知道自己已经到达了什么地步，但他们意识到了一个需要解决的问题，然后他们要在过去已经取得的成绩的基础上，再去试着做不同的事情。所谓，另辟蹊径。
《刻意练习》第7章
