清晨的风带着秋天的丝丝凉意，我还是跟往常一样，踏着晨光走进校园，穿过石阶和操场，来到三楼的楼梯口，转角望向教室时的刹那，几个小小的身影在黑板前忙碌的模样，瞬间撞进了我的眼眸。
“老师！”孩子们听到动静，抬头望向我，有些慌乱又带着兴奋地跟我打招呼。黑板上，歪歪扭扭的“教师节快乐”字样已初具雏形，旁边还点缀着一朵朵没涂完颜色的小花。
“这是谁提议的呀？”我笑着问。孩子们你看看我，我看看你，七嘴八舌地说起来：“老师，我们看到隔壁四年级的同学在画黑板报，就想着给我们班的老师也画一幅！”“可是我们开始得太晚啦，没能在您来之前画好。”话语里满是遗憾，眼睛里满是期待，又带着点怕被批评的忐忑。
看着他们期待又略带失落的眼神，我心里一暖。早读铃声响了，我却做出了一个决定：“没事，咱们拿这个早读的时间，继续完成你们的心意吧！”
于是，教室里不再是往常早读的书声琅琅，而是充满了粉笔在黑板上摩擦的“沙沙”声，还有孩子们小声交流、出谋划策的声音。有的孩子踮着脚尖，认真地勾勒着笔画；有的孩子趴在讲台上，仔细挑选着彩色粉笔；还有的孩子在一旁出主意，“这里画朵向日葵吧，老师像向日葵一样温暖”“那里再画个爱心，爱心能装下好多好多祝福”。
我在教室的中央挑了个位置坐下，静静地看着他们专注的神情，看着黑板上的图案一点点变得丰富、变得多彩，心中满是感动。此情此景，我们的班级口号“让别人因为我的存在而感到幸福”在这一刻具象化——孩子们用踮起的脚尖、认真挑选的粉笔和稚嫩的建议，把抽象的善意变成了黑板上可触可感的温暖。虽然早读声被粉笔的“沙沙”声所替代，但这份心意远比任何课文都更动人。看是被“浪费”了的早读时光，在我心里却无比值得。这黑板上的每一笔、每一划，都是孩子们纯粹而真挚的心意，是他们对老师最质朴的爱与祝福。在这所乡村小学里，这样的瞬间，便是最珍贵的教育风景。
