信阳市平桥二小 杨磊
《道德经》第八章作业：结合自己的家庭事业工作等，参照“上善若水”的论述，你怎么看待“不争而善胜“？
一、关于“上善”
《道德经》第八章讲到了“上善若水，水善利万物而不争”，我的脑海里骤然闪现我校学生家长志愿者的身影，展现出了他们以实际行动诠释“上善”的生命历程。
一日大课间，我去操场查看校园里四五六年级2500多名同学做课间操的情况，路过一年级办公室门口，见一位学生家长，正在手把手地教两个一年级的学生打扫教室门前的卫生。我知道，她是我校的家长志愿者。
我校家长志愿者工程，已经启动一年有余。一年多来，每天都有家长志愿者从早到晚，参与学校管理工作。他们或维护学校周边环境，或到班级陪读陪学，或帮助老师做一些琐事。大家一路走到现在，参与的人越来越多，大家的积极性越来越高，工作也越来越得心应手。
我校的志愿者，是家长自发组织起来的。他们当初由几个家长组成，主要是帮忙他们自己孩子的老师做一些具体事情，谁知他们这样以发而不可收拾，现如今，家长志愿者队伍逐渐壮大，几乎是五千多学生的家长全员参与，56个教学班的学生家长，轮流到校执勤，每天每班至少参与一名家长。他们有组织，有管理，五十多名家长分别在学校前后门执岗，负责维护学校周边环境，负责把持在交通要道处，引导学生过马路 ，制止学生的不文明行为。
每天早上、中午，另有一部分家长深入班级，或者陪学生一起读书，或者帮助班级打扫卫生。每到周五下午，几乎各班都有家长，参与指导学校为学生开设的创意生命课程。另外，期中期末监考，也都由家长协助完成。
我校家长委员会，分为校级、年级、班级，三级组织，且每一级组织各有一套五人组成的班子，并有一套完善的管理体系，负责落实具体工作。大家分工明确，各施其职。签到处，培训处，反馈处，后勤处，各自分别有人具体负责。
看着大家工作很投入的样子，不知有多少人在质疑：他们真的是在做义工吗？他们难道不是学校出资聘请的校工吗？甚至他们这些志愿者还会经常招到路人的冷嘲热讽：你们做得那么起劲儿，学校给你们多少钱啊？
可是，尽管这样，却丝毫没有动摇这些志愿者的意志，相反的是，他们感动了很多人，影响了很多人。暴雨期间，通向学校的平西路，下水道不畅，志愿者们，成了孩子们的“生命之船”，他们趟着没膝的积水，把孩子们一个一个地背过来。下雪天，校园内硅胶操场容易结冰打滑，为避免孩子们摔跤，家长们又找来三轮车，一车一车地往外运。只见大家扫的扫，挫的挫，拉的拉，累得头上冒着热气，有的还干脆甩掉了上衣。其中有一个二年级同学的爸爸，累得满头大汗，竟然大雪天的光着膀子干起来。此后，“光膀哥”的故事通过网络传播开来。
我们学校的一部分家委会领导，就在我们这个《道德经》学习群里。他们是：张芳、杨万星、董守平、夏再玉……是他们每天管理着家长志愿者这个拥有五千多人的义工团队。他们恒定值守，以身作则，为学校做了大量的工作，让学校取得了很多的荣誉。他们带领的这个团队也因此受到了省、市、区多家媒体的报导。
这些家长志愿者们，之所以能够这么投入，的确源于他们对自己“上善若水”的价值判断。很多家长认为，能有机缘做二小的志愿者，是他们的荣耀，能和孩子一起上学是他们的福气。如今的这些志愿者们，用他们的爱与精神，传达着真善美，又有谁说这不是“上善”呢？
二，几经“争”与“不争”
说起“争”与“不争”，我就不得不说说我们学校里的教师团队。这是一个和谐向上的团队，是一个学习型的团队，是一个“不争”的团队，可是它又是一个“争”的团队。
记得2008年我到二小任校长的时候，一个曾经分管二小的局领导对我说：“杨磊呀，你要注意，二小复杂的很。”这句话好像把我吓住了，当时我只有一个念头，不干了，我得马上离开，还回到我原来的学校，当一普通老师这是我的最爱。后来的情形更坚定了我要走的决心。那是鉴于二小原来的遗留问题，鉴于二小的外欠账压在了我的头上，鉴于二小队伍涣散，干部、老师，谁都不愿意多干一点……
有一次，十几个老教师集体找我，争着不要多代一节课，或者说争着不要代课。面对这样的“争”，我该怎么办？二小的确很复杂，我必须马上离开。
学校综合改造，牵扯到十几户教师的住房拆迁，马上要分安置楼了。点名要某某楼层的有之，说原领导许他的有之。有的扬言，凡是我想要的，谁也别想争，否则谁住我就打谁，等等问题。这哪里是我呆的地方啊！于是我给爱人商量，赶快作工作让我离开。
谁知爱人的一句话，打消了我马上要离开的念头。他说：“你哭也得把一年哭到头，我可丢不起那个人。”就是这句很难听的话，让我硬着头皮留了下来。
事情摆在面前总得解决。大家一起商量，群策群力。有的说房子不好分，有的说抓阄，总之大家都在想办法。可是我没有及时做出决定，而是坐在办公室冥想。有一天，我突然来了灵感：都说开会可以统一思想，可是分房不能统一思想，我得反其道而行之！于是我就开始采取谈心法。什么“紫气东来”，什么“背有靠山”，什么“低层宜于消防”，什么“高层有景观”等等，真是使出了浑身解数，为此伤害了不少脑细胞。记得那几天，我谈妥一个，签字一个，就相当于办过手续了。就这样，一个“争”的难题解决了。
近年来，发生在我们学校老师身上“不争”的问题，也时常会出现，我也因此感动不已。命运也许注定这样安排，一次传统文化论坛，让我找到了治理学校的金钥匙。其中论语里的一个观点，“行由不得，反求诸己”，“上所施，下所效”，这样先把自己做好。当我知道稻盛和夫的“敬天爱人”是从《了凡四训》中提炼出来的时，我就开始去研究《了凡四训》。后来我渐渐爱上了传天文化，爱上了经典，再后来又把经典教育引进了学校，渐渐地我发现，老师在成长，我也在成长。渐渐地，大家的思想觉悟都在提高，人与人之间呈现出和谐的氛围，还出现了谦让现象。
有一次，我们学校的刘老师评职称遇到了难题，按说她年龄比较大，应该先于年轻人评上，可是按照评审方案打分，她又入不了围，怎么办？而且再往后拖下去，她更是老大难。当时我的确十分发愁。就在这时候，我校的袁大队长看出了我的心事，主动提出要将她的机会让给刘老师。这突如其来的一幕让我惊呆了！是啊，这是多么大的格局才能做出这样的决定啊！这用道德经里的话说，就叫“上善”。
有了这样让的先例，以后我们学校的老师，凡是牵扯到利益方面，总会有人谦让。真正体现了“不以利为利，以义为利也。”
后来关于评优评先，也总有人根据同事的需要在让。因此，近年来，我们学校关于评职称，评优秀这些热点问题，从来没有出现过任何矛盾，这种好的风格与风气，的确凸显的都是正能量。
自2015年始，我们学校又出现了“争”的现象。那是一种让人感动的争，是一种高风亮节的争。
我们学校离教体局比较近，额外的临时性任务比较频繁。可是我们学校的老师，从来不会因为工作安排不下去让我操心。
一次与兄弟学校领导聊天，他说，现在监考补助费上不去，因此监考工作也不好安排。对照一下我们学校，由于分管的胡校长勇于担当，因此这方面我从无顾虑。相反的，每次还总是有人向胡校长申请监考。
另外我校大班额出了名，每班人数平均96人，超出100人的有20个班。可是面对这样的情况，我们老师是不是愿意当班主任啊？答案是，班主任在我们学校是最畅销的，学年之初，班主任职位竟然就被抢了去。截止现在，还有两个要当班主任的老师没有得到满足！而且新来的老师在二小这一环境熏陶下，也想尝试当班主任。可见，这争与不争，又由不争到争，形成了一种文化。就是这样一种文化的引领，一种风气的感染，才使得我们学校有这样“争”的氛围，我想，“上善”的格局，大概就应该是这样形成的吧。
目前，学校发展势头良好，教育教学成果通过学生以及家长的表现得一彰显，家长以及老师之间和谐相处，形成了良性循环的态势。“不争而善胜,不言而善应,不召而自来”的自然状态，正在向我们走来。
