处于正向鼓励作用的赞扬，在教育孩子的过程中相对于批评、贬低很容易让家长接受，并能顺利的贯穿于生活中。因此，常常可以听到耳熟能详的表扬“你真棒！”“做得好！”“你让小朋友玩你的玩具，让我真高兴！”
其实，在获得表扬前，孩子通常并不知道，或者说不关心父母是否注意到了，他们只是自己玩得高兴罢了。对孩子的赞赏，大多数情况下触发了孩子在日后为了赢得父母高兴，或者某种奖励的动机。所以，频繁口头表扬似乎能促使孩子进步，并符合父母的意愿，但同时它也成为一个外在动机，成为孩子做事情的依赖。有可能导致，没有了奖励，就再也没有兴趣做事情了，或者在父母面前能够按部就班，一旦离开了父母的视线，立刻放弃了。这种有条件的给予通常希望对孩子行为加以强化，但长远结果却并不乐观。
扮演着正面强化作用的“表扬”依然是家庭教育中父母常用的手段，它的正面影响也颇为有效；负面影响取决于很多因素：表述的方式、所用词汇、公开或私下，以及年龄、性格、家长的目的等等。父母如何把握赞赏是其中的关键，如，是对孩子听从父母的命令行事的赞扬，还是对孩子一次有深度的提问感到高兴，两者有明显的差异。
当孩子考了100分，拿着卷子兴高采烈地给父母看时，“爸爸/妈妈真为你感到骄傲！”比较合适，不需要加上“你考了100”的词汇。因此前者在意的是孩子本身，关注的是孩子这个人，而后者更强调的是“100分”，它附加了一个外在的条件，驱使孩子聚焦于分数，只有那个分数才会让父母高兴。教育应该更强化内在的动机，激励孩子自身成长，向着“我要学”的方向发展。
孩子是需要表扬的，他们总渴望得到父母和老师的夸奖，恰当的表扬可以关注三点：
1 及时 ；2 具体 ；3准确
