高考场上，学生能在单位时间内写出一篇高质量的作文绝非易事。你会看到，孩子们在最后有限的45分钟，或抓耳挠腮，或冥思苦想，或长吁短嗟，铃想笔落，好不容易完成800字的写作任务，但交上去尽如人意的却也寥寥无几。
在一堆鄙言累句、词不逮意、以辞害意的粗制滥造当中，一个鲜活的作文题目就仿佛一双摄人心魄的深眸，一定会在第一时间给阅卷老师留下深刻的印象。所以，学会拟题，为作文在“源头”就注入一眼“活水”就显得尤为重要。然万般皆苦，法在其中矣。文题不美，在于太大、太空泛，攻克的办法，一言以蔽之，扩也充也。
一、对仗结构巧布局
从魏晋起就流行的、在结构上讲求对仗的骈文之所以能颠覆传统“古文”的位置，垄断文坛几百年的时间，不得不承认它在遣词造句上所追求的对称美还是很符合国人“阴阳平衡”“天地和谐”的审美标准的。可以说，对匀称相协的偏好，恐怕是只有中国人才能通晓的一种情结。从形式上来看，写作在一定程度上就可以说是对这种文化传统的再创造。因此，作文题目要想闪亮，自然也可以从这一角度着手。
句式成双，两相成组。从题目需控制在12字以下的简洁标准来判定的话，两言太薄，六言略长，以三言、四言、五言为佳。下面我们以“青年家国”话题为例尝试拟题，如:
三言：“无奋斗，不青春”“青年强，国运兴”“青年志，则国智”
四言：“国之于己，己之于国”“青年自强，黍离难悲”“青春之我，青春之中国”
五言:“祖国正青春，吾辈当奋强”“青春须早为，岂能长少年”“铁肩担道义，奋斗写华章”
需要说明的是我们可以从平行和对举两个方面有意识地去积累一些常见的、好用的拟题结构。
1.平行（并列、递进）说宽
“之”字结构：“xx之（于）x，xx之（于）x”如“青春之我，青春之中国”“秋叶之静美，夏花之绚烂”
“而”字结构：“xx而xx，xx而xx”如“贫而乐道，富而好礼”
“于”字结构：“xx于xx，xx于xx”如“生于忧患，死于安乐”
“其”字结构：“xx其xx，xx其xx”如“朴素其物质，奢华其精神”“所”字结构：“xx所x，xx所x”如“心之所向，行之所达”
“如”字结构：“xx如xx，xx如xx”如“生如夏花，逝如秋叶”
“以”字结构：“以x为xx，xxxx”如“以梦为马，不负韶华”“以奋斗之光，照人生之路”“以青春之笔，写奋斗篇章”“以奋斗之歌，唱响青春”（注意首句尾字，和尾句首字间的逻辑关系）
“唯（惟）其”结构：“文化传承，唯其创新”“爬坡过坎，唯其勇毅”“可”字结构:“xx可x，xx可x”如“传承可赞，复制可叹”
2.对举谈深
“无比不成文”“无比文难深”，如果说并列递进是在横向拓宽文章的视域的话，那么正反对比就是在纵向挖掘说理的深度。找准“反义词”，并以此为抓手巧设计，会让作文在开题时就饱含思辨性。
常见的、较为好用的反义词有：大小、多少、快慢、难易、一万、贫富、贵贱、轻重、扬惩、有无、成败、始终、生死、髙卑、先后、新旧等。如:“小身躯，大内涵（筷子）”“少一点空想（抱怨、冷漠），多一些实干（宽容、温暖）”“快而多产，不如慢而质精”“为之难也易，不为易亦难”“一份付出，万种收获”“富而不骄，贫而无谄”“勇毅为贵，怯懦当卑”“重家国，轻私己”“惩恶扬善，海晏河清”“有动力，无压力”“成于勤俭，败于骄奢”“始于梦想，终于奋斗”“登高必自卑”“先天下而忧，后天下而乐”“先国家之急，而后私仇也”“创新制胜，守旧难前”等。
二、修辞手法添光彩
一方面，追求句式统一、结构对仗可以给拟题奠基；另一方面，使用修辞则又能为成型的窝舍刷漆敷彩。比喻、拟人添灵动，双关、用典加底蕴。适当的使用一些修辞，总是能在结构圈定起来的方凿规矩中宕开一笔，收到以奇代凡、以简代繁、以虚代实甚至打破时空、纵横古今的奇特效果。
比喻：要善于发现并积累好的、易入题的比喻意象。如“创新织锦缎，传承酿佳瑶”“千帆竞发，奋楫者进”“剑有双刃，技有利弊”“欲戴王冠，必承其重”“鸟之两翼，车之双轮”“上善若水，无语东流”“手扶金麦穗，轻唱赶车谣”“愿为一滴水，随江万里流”“坚如磐石，韧似蒲苇”等。
双关：相较于语义双关，语音双关可能更便于学生掌握和运用。如“新智能，心体验”“要笃行，不‘赌’行”“宁要德，不计得”“让经典‘近点’”“居我心，伴我行”等。
用典：即化用诗词，从积累过的古典诗词里寻词摘句。尤其要多积累一些励志的四言、五言诗句，因为比起七言诗和不讲究对仗的词，它无需费心删减，直接摘来就可入题。如可将“不雨花犹落，无风絮自飞”巧化作“不雨花犹放，扬鞭自奋蹄”或“无风絮自飞，青春需早为”；可将“浩渺行无极，扬帆但信风”巧化作“劈波又斩浪,浩渺行无极”或“争锋剑出鞘，扬帆但信风”；可将“白日不到处，青春恰自来”巧化作“白日不到处，犹有花枝俏或“笃实前行，青春自来”等。
其它通过删减的、择取后化用的题目。如“萧瑟洪波起，地覆慨而慷”“海日生残夜，创新写春秋”“周公吐哺，枝叶关情”“我将无我，不负青春”“大鹏同风起，扶摇九万里”等。建议学生在平时的学习生活中多涵咏品读李杜、苏辛、毛泽东的诗词和习总书记的经典语录。
一、动形名词来牵线
从一定程度上来讲，题目就是整篇文章中总论点的首次亮相，学生要想让论点生动有力，可以在动词、形容词、名词上下功夫，多积累一些有别于一般惯用语的高级词汇。如“拓（垦）荒”“守拙”“增值”“值域”“坐标”“位置”“攻坚期”“高原期”“深水区”“合理区间”“最低公约数”“最小公倍数”“最美同心圆”“最后一公里”“五度（速度、高度、深度、精度、温度）”等。
二、拆词游戏把桥搭
我们说突破文题空洞的办法就是扩充，因此，倘使我们能找到一些连谓成语或者词语将其拆解，然后再在拆解出的两个谓语前后分别加入跟作文话题密切相关的名词，去充当前面动词的主语或者宾语。这样拟出来的题目不仅形式上对仗，而且内容上关联，往往更容易带给人耳目一新之感。
如“传承继往，创新开来”“改革出奇，共享制胜”“文化争奇，科技斗艳”“匠心震天，坚守动地”“心不营私，行不舞弊”“猛虎踞深山，蛟龙盘碧霄”等。
需要说明的是，连谓成语的扩充不是只能在两个动词的前后加名词作主宾，有时还可根据表达的需要加谓语、状语或者副词、介词、关连词。如“要画龙，更要点睛”“随波应叹，逐流该恨”“拾遗诚可贵，补缺价更高”“旧貌也要展新颜”“凭耐力跋山，靠勇气涉水”“软文化中卧虎，硬科技里藏龙”“俯首精耕，躬身细作”“聚精又会神，事半且功倍”等。
三、副词介词关联词使令动词作保障
当前的高考作文往往要求学生针对当下的社会热点现象来谈谈自己的看法，情境性强，学生在表达观点时必须做到态度明确。题目空洞，一个重要的原因就是没能直接地点出自己的观点。要想准确地表达出自己的观点，其实方法很简单——使用表示否定、加强反问语气的副词或关联词。
除此之外，学生写出来的话题总是容易掉到单薄的怪圈，像“论xx”“xx自由谈”等。“薄”，在于说理的对象单一，如果能用介词或者使令动词将此对象和彼对象、此道理和彼道理、此对象和彼道理建立起巧妙的关联，就会自然地打破考场紧张发挥难的瓶颈。
1.否定反问副词关联词：直接用“莫”“勿”“不必”“未免”“不妨”“难道”“岂（安、焉、何、孰）能”“与其xx，不如xx”“宁可xx，也不xx”“纵xx，也不xx”等词晾出态度。如“莫让青春染暮气”“莫让经典落伍”“莫让传承变了味”“勿让初心裹晨霜”“勿让‘996’压弯健康的脊梁”“纵不必劳力，也得劳心”“管理过严，未免失衡”“居安不妨思危”“新时代，难道就能不劳而获？”“岂能置（束）勤俭于不顾（高阁）？”“学（国）无恒心，何来恒产？”“塞翁失马，焉知非福？”“人非圣贤（草木），孰能无过（情）？”“与其坐以待毙，不如绝地反击”“宁可站着死，也不跪着生”“纵身被万戮，然忠心不改”等。
2.介词、使令动词：直接用“为”“给”“向”“对”“使”“让”“令”“叫”等词连缀出关系。如“奋斗，为幸福蓄力”“双创，给改革添动力”“脱帽鞠躬，向‘逆行者’致敬”“快给正义点个赞”“对偏见说不”“共享，让感动常在”“历史，叫我怎能忘记”等。
较之前面的对仗和修辞，这种方法对学生文学涵养和语文素养要求并不高，只要学生能注意到看起来并不起眼但却能很好地传情达意的虚词且在拟题时做到学以致用，那么，即使是语文基础相对薄弱的同学，也能在考场上迅速地写下一个出彩的题目。
“欲木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”只有在根部培元，才能长出遒劲有力的枝干，才能开出姹紫嫣红的花朵，才能结出甘甜肥美的果实。以上列出的五大种作文的拟题方法，考场上学生不管使用哪一种，都能注入“活水”，都能够让原本得不了高分的考场作文及时在源头止损。这“活水”哪怕只是一眼，也一定能让那一滩死寂般的水泛起波光。
