摘录：
1.瑞士心理学家让·皮亚杰的结论：幼儿的世界是一个自我为中心内外兼容的世界，对物质现实准确表征的能力发展取决于观察、聆听和触摸图式的逐步协调。多种研究不仅表明婴儿能主动选择经验，而且还能证明婴儿有能力感知了解和记忆某些东西。（婴儿的能力）
2.皮亚杰发现婴儿在12个月时更能清楚地知道，要使无生命的物体连成一体需要有触点。研究表明幼儿在某种意义上说，从很早开始便拥有必要的知识，但他们在表现形式上需要帮助，以促进他们对掌握知识的应用。（物理概念）
3.对无生命与有生命的差异，婴儿区分的很快，正如所见，他们知道无生命物体需要推拉或者是以外力才能运动。幼儿展示其早期的理解，即有生命物体具有潜在的运动能力，因为他们是由生物材料组成的。相反，无生命的物体，遵循外部施动的原则：他们不能自我运动，必须借助外力。（生物因果关系）
4.五个月的婴儿是用视觉期望来表明，他们能够区分所呈现三个或两个物品的图片的差异。年幼的婴和可刚学走路的小孩也能对加减算术运算的结果做出正确的反应。在数字方面，有许多有关幼儿理解一组物品的例，研究结果显示，甚至幼儿也能主动参与自己的数字学习和问题解决。但并不是说儿童在入学前已拥有了一些数字知识，就不再需要细心学习了。（早期数字概念）
思悟：
人的学习能力是与生俱来的，刚出生的婴儿，已经开始观察世界，认识生命，感知数字，发展语言。关注孩子每一步的成长，了解他们成长的节凑，遵循学习的一般发展规律，有效的去引导，帮助，是父母、老师的责任。
