很多家长对儿童读经的理解，都是片面的，要么把读经当作无作不能的灵丹妙药，忽略了读书以外的其他生活上的教育；要么对读经心怀质疑，敬而远之或浅尝即止。
不能怪他们，整个社会的浮躁，让大多数人都无法专注思考。那么好，今天要分享的，就是个专注力的话题。
你很专注地干过一件事情吗？全身心地投入不想别的，心里就一件事情那种感觉，有过亲身体会才知道。专注的力量很大，它能把一个人的潜力发挥到极致，一旦达到那种状态你就没有了自我的概念，所有的精力将会集中到一点。
有一次，一个小学老师，请该校一位考上北大的学生为在校学生介绍学习经验。宣讲前，有如下的对话：
老师：“你打算讲什么内容？”
学生：“我就讲上课要认真听讲。”
老师：“这算什么经验？”
学生：“您观察一下，在您的课堂上，有多少同学能全神贯注听讲10分钟，有多少人能认真听讲20分钟......最后，一节课40分钟全神贯注的一定是个位数，这样的同学，想学习不好都不可能。”
这件事对那位老师的触动很大，此后的几年中，他有意每年都带一个实验班，再带一个借读班。
上课时，他特别注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做；有的喜欢和别人一起讨论，争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。
另外一个班，上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。
他还发现，这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。长期观察他得出结论：能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。
他与学生家长沟通，了解他们在家的表现。成绩优异者在家里做事都目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成。
而学习困难的学生，则无论是家长盯、请家教，也不能让他们认真地、安静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。
再进一步与家长深入交流，探讨上述现象的成因，他又发现，专注习惯大部分是从小养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯；再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律；还有从小爱读书迁移为专注学习等等。
从幼儿园到小学是这一习惯养成的最重要的时期。
导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样，但有一点都是普遍的，那就是孩子在成长的关键时期，家长、教师的教育没有及时跟上。
孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。
说到这里，我们不难看出，读经的孩子，在专注力的培养上，具备了非常大的优势。播放专业播音员的配音，培养了孩子听觉上的专注；诵读经典，培养了孩子阅读的专注；大量反复读经，培养了孩子持续学习的专注；有规律的学习，培养了孩子学习习惯的专注。
不要怪孩子没有专注力，那是你没有找到培养他专注力的方法，现在告诉你了。你想让孩子从小树立人生的格局，读经吧；你想上小学开始就少为孩子的学习操心，读经吧。
如果你的孩子现在专注力就已经不好了，那就更要读经了，因为只要你做了，一切就都还来得及。读经这个办法已经用了两千多年了，并且现在还在用，何不试试看呢？也许你能找到更好的办法，但你有时间找，孩子有时间等么？
