有人曾对教师打过一个很形象的比喻，说教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；还有人开玩笑说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业是为他的青春无数次开方；更有人说，教师的工作就像一个人在窄窄的楼道里无趣地爬楼梯，日日年年，循环往复。
可是，当我们回顾和细数自己教育生涯中的缕缕阳光时，便会发现，我们真的很富有，因为我们有一班可爱的孩子，他们每个都在成长，我们就是他们的阳光雨露，就是他们生命中的摆渡者！更会发现，我们有一间独立的教室，在这里我们可以成为自己的尧舜禹，成为自己的君王。
那么，我们该如何守住这间教室，让它成为相看两不厌的“敬亭山”呢？
首先，保持一份宁静的心境
选择了教师，就意味着我们选择了清贫，选择了忙碌，就注定我们不可能成为一个物质富有者，但我们可以做一个精神富足者，可以有清茶一杯、书香满怀的静谧，可以坚守内心的那份恬淡和宁静，可以在与学生与书籍的对话中，让心灵得到放飞与超越。就像林徽因说的那样：“真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊，尽管如流往事，每一天都涛声依旧，只要我们消除执念，便寂静安然！”
第二，拥有一颗灵动的慧心
我曾经看过一篇短文，说的是一个小男孩在退潮的沙滩上，将一条条被困在水塘中的小鱼捡起扔回大海。游客说“你能救了那么多的小鱼吗？”可是小孩头也不回地说：”我不管，我只知道，这条小鱼在乎，那条小鱼也在乎！”他一边说着，一边不停地忙着……
其实我们眼中的学生不就是这一条条小鱼吗？这条小鱼在乎，那条小鱼也在乎，他们都在乎我们的关爱和呵呼，我们完全可以用一颗朝阳般的心，温馨地走进每一个孩子，用真挚的爱去点亮孩子的心灯，在孩子的天空里，找到我们人生的坐标与价值！
第三，过好每天诗意的生活
有一位诗人这样说过：世上许多事可以等，惟有孩子的事不能等，因为孩子的名字叫今天！因此，我们要努力让每天的课堂充满诗意，让师生感受到生命的绽放、智慧的闪光，感受到思想的碰撞、思维的激荡，让学生在诗意的对话和交流中快乐成长，感悟人生。
这样，当我们微笑着走在生命的每一天，日子便会如花般细细绽放开来。
第四，做好善省勤思的自己
反思不是把自己的伤痛层层揭开，而是把蒙在自己心上的黑布撕开，勇敢地对自己的过去进行“格式化”，思广思活，思透思明，从而行而有序，行而不迷，行而有得，使自己的人生变得厚重。
特级语文教师王开东说：“教育，就是一场相遇，是一场分享，”
特级教师袁卫星说，教师的一生不一定要做成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果，但它应当如星星，远望像一盏灯，近看是一团火。
所以，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。而现在，当外界的喧嚣淹没了我们的声音，作为教师的我们，真的需要慢下来，静静地来守候寂寞，扑去心灵的尘土，来守望教育，构筑教育的理想；需要我们用生命的绿色，挥去眼前挡住我们前进的细沙，去调和教育的蔚蓝，追求教育的真谛；更需要我们在黑夜里用黑色的眼睛，去为学生寻找生命的光明。
风靡全球的教育畅销书《第56号教室的奇迹》的作者美国教师雷夫说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量”。可见，教师对于学生来说真的很重要！那么，就让我们静静地守住这间属于我们的教室，和孩子们一起，共同编织温润的教育故事，撷取生命中的点点美好，满载一船星辉，向青草更青处漫溯，共同迈向生命的丰盛处。
那么，我相信，走得久了，回头再看时，这弯弯曲曲的道路，就是真正的教育，而道路里的坑坑洼洼就是我们丰满丰盈的生命。
