图片发自简书App

        “课”是教师最具职业特征、最可宝贵的劳动成果。教师的劳动是创造性的，有着高度的个人风格和人格特质，因此，他的劳动成果——“课”就不应该成为某种标准化的“产品”它们应该是个性鲜明的“艺术”、“作品”。所以，王老师称其为“课品”。

      课例《一个小村庄的故事》，被王老师称为“课品”，也是我们本学期做过的公开课。对比金萍老师的课堂，不难发现自己的课堂欠缺的非常多。在解读文本时，我们也认识到小村庄变化是主线，斧头也是一条线，如果抓住斧头这一意向文章会更有深度与广度。但由于自己理解挖掘不深，对课堂把握不到位，还是停留在了表面的问题上，导致课堂深度不够，学生生活也没有与文本真正的打通。金老师的课堂以一幅美好的画面做铺陈之后，话锋一转直接以“一柄斧头”悟情感。抓住斧头分三步推进：“斧头一砍得多少”——“斧头一砍失多少”——“得失孰轻孰重究责任”在正读—反读—合读的过程中，文章主线更清晰，内容安排更轻松高效，情感处理层层递进，教学水到渠成！就像王老师评的那样“梅花三弄费思量，云烟深处水茫茫。”

    差距很大，需要努力的很多很多！换言之，还有很大的提升空间！加油！