今天晚上七点整，守在电脑前的我，终于等来了期待已久的贾老师的讲座--《欣赏语文整本书阅读之美》。贾老师首先分析了整本书阅读提出的时代背景，碎片化阅读，单篇阅读，量少，质次，结构不合理，效益有限。然后出示了整本书阅读的教学目标：1，养成良好的阅读习惯
2，积累阅读的经验和方法。
3，把握思想主旨，欣赏艺术特色
4，培养信息的提取、梳理能力，以及作品的研究能力。
5，丰富精神世界，形成正确的三观。
引用曹文轩的话：一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长，越应该如此。因为大规模的作品，在结构方式上，是与短幅作品很不一样的。短幅作品培养的是一种精巧和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。”与短文相比，长文就属于“规模较大的作品”。
三、整本书阅读经典课例赏析。
朱煜执教《宝葫芦的秘密》读书交流课。课前已经读完。
作者是张天翼。简介作者，天才作家，
人物表：王葆 宝葫芦 郑小登，姚俊，老大姐，苏鸣凤，萧泯生，杨拴儿等。要求学生选择一个简介。
宝葫芦让王葆得到哪些东西：电影票，科学画报，数学试卷，象棋子等。他的心情怎么样？尴尬，不知所措 自责（学生写在黑板上）
秘密，绝对保守秘密，搬来别人的东西。
播放相关影片，王葆要毁掉宝葫芦，用刀劈，用火烤，但宝葫芦依然完好无损，对宝葫芦有什么新认识。
对王葆有什么认识。帮助同学，
师评语：读书要读出自己，站在人物形象的丰富性上去学习。
如果我有一个宝葫芦……
引导学生读，和学生一起读，指导学生读，
《宝葫芦的秘密》中国现代童话奠基之作。 多读书，不以煽情导入课堂，让学生和老师一起去品味，去赏析，去思考，
贾老师观课评课
四、名师点评:经典课例《宝葫芦的秘密》
1、阅读定位:有益有趣。
2、精心设计，自然导入。
3、指导方法，推进有序。
4、注重感悟，自我融入。
5、读书育人，完美结合。
6、跨媒介阅读，分享交流。.
整本书阅读建议：做好阅读计划，开展阅读活动，设计阅读教学，形成读书成果。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
引导学生多读书、好读书、读好书、读整本书，正是落实语文学科核心素养的重要途径。
名著本身凝结着人类文化的精华，引导学生爱读名著，指导学生会读整部的名著，在核心素养背景下的语文教学中显得尤为重要。
我的感悟：明确整本书阅读目标，持续推进阅读教学
今天晚上，有幸聆听了贾玲老师的讲座《欣赏语文整本书阅读之美》，贾老师的讲座既有理论高度，又有课例欣赏；既给一线教师指明了整本书阅读的目标，又教给了我们指导学生阅读整本书的方法，如，画思维导图，主题阅读等。在碎片化阅读，自媒体阅读大行其道，课内阅读主要是单片教学这样的背景下，让学生静下心来，感受读书之美，养成读好书，读整本的书的习惯，非常重要！激发学生读的兴趣，指导学生阅读这一类书的基本方法，合理安排课外阅读时间，直至学生养成自主阅读习惯，我们还有很长的路要走！
