2019年12月22日-12月26日，为期5天的北京学习结束了，这是一次思想洗礼之行，更是一次再次唤醒教育初心之行。
有一本书叫做《行行再行行》，我想对于此次北京学习，再合适不过了。几天的学习，我一路走、一路看、一路思、一路学。这是我第一次来北京学习，对于刚参加工作一年多的我来说，正是我亟需知识填充、精神滋养的关键期，因此，此次学习机会我倍感珍贵！也觉得自己十分幸运！
一、学习单——全学习的载体
这次北京学习，我们是以学习北京密云学校的学习单为主要目的，力求通过学习让自己在学习单的应用上有所创新和突破。在听了两节九年级教师授课的基础上，李志欣校长为我们进行一下午的学习单应用专题培训。通过培训学习，我对学习单在成果目标的设置上有了新的认识。成果目标要以学生角度出发，以具有可操作性、具体性、可测量为特征，能够通过教师的教和学生的学达到成果可评价。好教师对应好问题，一个好的教师在课堂讲授中会设置优质问题，并能够游刃有余地进行有效地追问。因此，在学习单的问题设置上，李校长强调要设置3个左右的问题，并辅之以4个活动进行。除此之外，李校长还对小组讨论这一技术进行详尽地讲解。包括小组分组、小组加分、小组讨论时间等多方面问题。
二、静静挂在枝头的桃子
当我在参观育英学校的校园文化建设中，我注意到北京育英学校的校风是“静静挂在枝头的桃子”，这一校风和一般学校的常规校风有所不同，因此，我也对它产生很大的疑问。而当育英主校的人力资源部主任再向我们讲解育英学校的“前世今生”时候，我豁然开朗，原来“静静挂在枝头的桃子”寓意“教师心无旁骛、静静教书、为人师表、以身示范”，或许，只有这样，才能达到“桃李满天下”的收获时节。我不禁心头一阵感触，一所好的学校校风都如此别具一格，诗情画意，怎能不让教师爱上教育？又怎能不让学生有“不想回家”的冲动？静静，是教师踏实教书的状态；桃子，是教师喜悦收获的果实。
三、教师的第二重身份
教师一定要寻找自己的第二重身份。这是李志欣校长对所有教师的一份嘱托，也是我来北京学习最大的感触。李校长说“语文教师要想想，自己能否成为解读红楼梦的专家？美术老师要想想，自己能否成为知名的书法家？”，我，作为一名政治教师，我的第二重身份又将是什么呢？我想了好久，都没有一个想法涌到我的头脑中，我开始反思自己，也许，是我还没有真正认清我自己，也许，我还应该有更好的学习。或许当我找到我第二重身份的时候，就是我打开新境界的时刻，而这都需要自己的努力！
李校长一直再强调一定要转变观念，而我理解的是，他更多地是想要唤醒我们的教育初心，唤醒我们心中的巨人，唤醒我们心中不变的教育情怀。我一直将“不忘初心来时路，牢记爱生育人情”作为自己的教育情怀，希望自己能够牢守教育初心，牢记教育情怀，不忘此行的最初目的！
牟 影
2019年12月29日
