编者荐语：
YoYo老师的文章既有干货，又有深度洞察！对于想来芬兰读Changing Education的朋友来说有非常好的参考价值！中芬教育一直是热门话题，文中说到：如果鱼一直生活在大海里，是不知道自己是如何呼吸的。希望大家都能找到适合自己的学习模式！
以下文章来源于TeacherYO ，作者YOYOQ
时间过的可真快啊，已经来芬兰一年了。
今天这篇文章主要是给所有对这个项目感兴趣的朋友们一个介绍。
赫大在过去挺长一段时间内是没有“英语授课的”、“教育学”的硕士项目。
19年我因为很想来芬兰读书，发现了这个新兴项目——Changing Education in Master Program。因为2020年秋季是这个项目的第一届招生，当时我找的中介都不知道有这么个专业，信息都是我自己翻的，也没有任何前人的经验可以借鉴，也不知道前景如何，就这么选了，运气好也上了。
没有想到的是这个专业在这一年中，有越来越多的人感兴趣，也有很多单独来问我的，所以这一篇会是比较全面的介绍，分为4个部分：申请要求、课程架构、老师与同学、学习一年的感受。
01 项目申请
首先放几个实用的网站:
#1 Changing Education
项目主页
3w.2.helsinki.fi/en/admissions/degree-programmes/changing-education-masters-programme
一般来说，申请开放时间为12月到1月，申请时已经需要有相关英文成绩。
（英文要求雅思是6.5，写作小分6；托福92，写作最低22；两个考试我都考过，个人觉得雅思比较好拿分，托福考82雅思我能考7分）
#2 申请流程快速导航
3w.helsinki.fi/en/admissions-and-education/apply-bachelors-and-masters-programmes/apply-international-masters-programmes/how-apply
虽然我当时找了中介，那主要是因为工作太忙了，需要有人帮我盯时间和处理一些流程上的事情，芬兰的学校在申请流程上都是非常公开透明的，其实自己DIY完全可以（精力充足的情况下），在这个网站里面可以看到非常清晰的申请流程。
#3 申请条件&学习信息
studyinfo.fi/app/#!/korkeakoulu/1.2.246.562.17.24372470369
这个网站我当时申请的时候应该还没有，上面的内容真的太清晰了！！所有你想知道的官方信息，在这个上面都可以找到。
下面是我想重点分享的评估维度
在studyinfo中你可以看到，所有的申请将会从4个维度进行评估，且评估的规则也在网站中具体给出
#4 申请评估
helsinki.fi/en/admissions-and-education/apply-bachelors-and-masters-programmes/apply-international-masters-programmes/scoring-applications/scoring-applications-faculty-education：
招生部会根据评估标准对你的四个维度进行评分，每一项都有最低要求，有任何一项低于最低要求则不予考虑直接出局，全部满足最低要求，会根据四个维度的总分进行排名，取前40名。（如果有人拒了应该会递补）
01
第一个就是你之前学习的绩点，按照5分制进行计算，低于3分不合格。
02
第二个是你之前的学习与这个项目的匹配度，完全没关系的跨专业得分可能会很低，0-5分制，低于3分不合格。
03
第三个是你的motivation letter，即你为什么要申请这个项目，表明你的追求等等，也已经列出来了具体的你需要回答的问题，问题我不翻译了（连这个问题都看不懂的话应该也没有什么申请的必要了- -），可以自己看，这类问题我个人觉得，不是中介给模板能写的，还是需要自己有一些真实的思考。0-10分制，低于5分不合格。
04
第四项是要求一个2000字的研究计划，主要是证明你有基础的科研能力能够完成硕士论文。0-3分，能拿到1分就是合格。
这四项打分后会合并成总分进行排名，赫大的录取真的是我见过评估最透明最科学的了，你选不上也知道是因为哪方面不符合（结果出了以后可以查看自己在各项的分数）。
其他的申请要求我不再赘述，有兴趣的朋友可以自行查阅。也有朋友问我不是985/211有没有戏，这种问题我也没法回答，评估维度都在上面了~
02 # 课程架构
课程描述以及项目总体目标，都可以在上面我给出的网站中查到，我在这里分享一张我们总体课程的list（2021届可能会有调整，毕竟我们第一届是小白鼠）。每个学期是两个period, 比如9-10月为第一个period，11-12月为第二个period，每门课都只会在一个period，即两个月就会结一门课，每门课每周应该是两次课（但不一定，看老师的安排）。
2年需要修满的学分是120， 其中90分都是规定好的内容，有10分是属于工作与专业的辅助必修（学术写作与就业知识），还有20分的选修。其中就业知识可以用实习经历直接顶替。
如果认真看一下上面的课程名称，你会发现我们的主要内容其实都是传统的教育学，和教学变革没啥特别大的关系。
我之前也问过老师，他们如何考虑Changing Education中的变革怎么体现在我们的课程中，老师的回答是我们在课程中具体项目/上课方式就会渗透。这一点确实是，虽然这一年都是网课，但是可以感觉到老师们采用的教学方式都在不断的迭代，本身对我们就是一种启发，我们应该用什么样的方式来教学。其中对我最有启发的curriculum & policy，我觉得是从思辨的角度来让我们理解Changing Education的含义。
芬兰的教师教育非常强调科研导向，我们这个项目不是教师教育，但是也非常重视培养大家的科研素养，所以你可以看到质性研究课程和量性研究课程都在其中。其中的几门课比如topic issues、research-based orientation to pedagogical work都是以小组project为主的，学习方式比较多样。
总的来讲，我目前的理解是，这个项目并不是真的教你如何实施教学变革，而是侧重于让你更深刻的理解教育的目的和意义，冲击原有的认知，并在亲身体会各种各样的教学方式的基础上，理解什么是好的教学，以及结合你自己本身的背景去想，有什么是你能做的。
用更通俗的话说，我只负责让你知道什么是好的教育，让你具备一定的科研素养去了解前沿的动态，至于能做什么、要做什么，更取决于你自己。
03 #老师与同学
这个项目的发起人叫Minna, 是神经与认知科学方面的专家，而且是那种比较难得的能把深奥的学科知识让大众都能听明白的专家。在这个项目中碰到的几乎所有老师，专业素养都非常高，而且非常平和（甚至有些过于善良比如可以无尽延迟的deadline）。
每门课至少是两个老师负责，co-teaching，有的会是一起上课出现在同一个镜头中，有的会是把我们36个同学分为两个组，一人带一个，保证每个同学能够被照顾到。
可能是因为我们是第一届，也可能本来就是赫大的传统？总之老师们对学生的反馈那是相当的重视。比如有一门课上了两次，就有几个同学在课程最后留下来直接给老师提了建议，下一次课老师就做了调整。
再比如每个period结束后，会有几个学生代表去和项目主要负责的几个老师开会，反馈同学们的建议以及看法，并传递给下一个period需要开课的老师，及时做出调整。
我们到现在相当于是已经结束了4个period， 能够明显感觉到每一个period老师们在教学方式上根据我们的建议进行的迭代。
我其实也很替我们的老师头疼，因为我们这样的同学构成，确实不太好带哈哈哈。
一个班定额40人，除了我们几个中国人，还有一个伊朗同学，剩下的同学主要是来自于欧洲各个国家以及芬兰本地。其中芬兰本地的同学要么就是之前当过老师，要么就是现在正在职的老师（他们可以选择part-time读书，少选两门课这种）。还有同学是之前读了别的硕士，再读一个教育的硕士，直接本科读完来说的有两个我知道的就是政治/哲学背景的。总之就是非常多元，和国内类似的情况是依然男同学很少很少哈哈哈。
这样的同学背景其实也带来很多有意思的碰撞。正如一位同学所说：
“如果每个人都想的一样，那也太没意思了。”
而我最感激的是，这么多元的一个环境中，却有大大的safe space（安全空间），即大家确实能在这个环境中畅所欲言，虽然有时意见相左，但大家都是以开放的心态在进行讨论，即使问题/发言非常愚蠢，也不会有人嘲笑，而是尽可能地为你提供帮助。
其中有一个同学我是真的觉得她以后说不定能成为芬兰的教育部长哈哈哈哈哈。
她也牵头并组织了几个同学成立了一个项目叫做one step ahead，感兴趣的朋友可以查看web了解我们这个项目的一些活动以及文章：
blogs.helsinki.fi/onestepahead/
04 # 学习一年的感受
我现在看回我在1年前刚来的时候写的文章，才意识到这一年我的观念发生了多大的转变。
对于教学的理解，对于教育公平的理解，对于教师的理解，都比过去要深刻了那么“一点点”。
之前导师说的一句话，如果鱼一直生活在大海里，是不知道自己是如何呼吸的。
从国内的环境跳到芬兰学教育，就像从鱼缸外看自己原来生活的鱼缸，才知道我们认为理所当然的事情，并不那么理所当然。
顺便，也是在这样的多元环境中，有一些芬兰同学也会发现，他们认为的理所当然，也不那么理所当然。
欲知详情可以去看我之前写的公众里面对于在芬兰的学习的描述或是对同学的采访。
在这篇总概性的文章里，我想分享两个在这个项目中学习的感受。
01 第一个是关于教育本身
在和非芬兰同学甚至是芬兰同学交流的过程中，我最大的感受是，每个国家的教育其实都有问题，有些是共性的，有些是国家特殊政策导致的。哪怕是在芬兰，依然有没有办法解决的教育问题。很多问题，可能本身就是无解的。
我也更加深刻的意识到，教育问题和社会的联系过于紧密，所以我们根本不可能直接去移植一些做法。我们在国内接触到的关于芬兰教育的卓越，往往只是一个点，但其实这后面连着的是社会大网中的一条线。想要深刻的理解，必须顺藤摸瓜理解这个网。
这个网太大了。
那么我们只能去找能够移植的线，能够和我们的网相匹配的线。
和我们匹配的线是什么呢，我个人的理解是，用优质且有绝对优势的公立教育体系保障教育公平。
其实在教育公平这一块，我越来越觉得，中国已经很努力了。
真的。
在我们这样的体量之下，能够腾挪的空间并不多。
如果只是身处在某一个学校里的老师，可能很难感受到。当我在公司工作时从更外围的角度去了解国家的一些政策比如“三个课堂”，中心校带教学点等等，是能够感受到保障教育公平的决心的，所以这段时间沸沸扬扬的双减政策，并不会感觉到特别的意外。（当然，各个政策在落实的时候都会有一定程度的执行问题是肯定的）下一步就看要怎么提升公立教育体系的质量了。
我们这些年所执行的一些导向上的转变，其实也不少了。但是我发现在芬兰所有同学和老师对于中国教育体系的认知，其实还是一成不变的。
也不奇怪。
同一个问题，我们来自中国不同地区的学生所表述的教育情况可能都是不一样的。
并不是说我们现在已经取得了非常大的成果就已经值得去宣扬了，而是我更深刻的感受到了信息的壁垒。
我们对国外的了解很片面，国外对我们的了解，很陈旧。
因为并没有一个很好的沟通渠道。
这就涉及到我要说的第二点。
02 #中国留学生在国外课堂上的角色
众所周知我是一个非常爱BBB表达观点的人，即使我们这一年上的是网课，我的词汇量不够口语表达磕磕巴巴也没能阻挡我表达的欲望。（老师们可能也没怎么见过我这么爱表达的中国学生）
虽然有时我说完了同学们可能会有一种奇怪的氛围——“你应该是被社会主义洗脑了才会这么说吧”，也可能我的观点有失偏颇，但是我还是要说。
因为不说的话，大家永远都不知道啊。他们不知道我们真实的观点，我们也不知道自己的观点也许不那么正确。
不说的话，怎么能交流呢。
我曾经和关系比较好的西班牙同学私下探讨过一些比较敏感的话题，当时她的态度非常谨慎，让我先讲我的观点，确认我的是比较友好且开放的观点，她才开始讲她的观点。
为什么会出现这种情况呢？
因为她之前接触的中国留学生，主要有两类，要么是完全拒绝对类似问题的讨论和交流，要么就是一边倒的观点，很难进行真正的交流。（当然现在情况是有好转的）
可能是我们从小到大的氛围使然，大多数的我们，都是沉默的大多数。因为说话就容易出错，干脆就不要说，最安全。可是一旦把嘴闭上，就是别人说什么就是什么了。
国家形象不是只靠我们在内的自嗨，更多的是需要能用外国人也能接收信息的方式去对外表达我们的观点。在有输出的基础上，才能有更多的交流，促进双方的理解。
当然，这也是我们从小到大环境相对封闭，并不知道如何作为global citizen去和其他国家同学打交道的原因。
其实这段可能说的太大了，但这确实是我在和外国同学/室友打交道的过程中很深刻的感受，对于大多数外国同学来说，对于一个国家的了解，要么来自于本国媒体的宣传或者youtube，要么就是从他们接触的每一个这个国家的人所建立起来的。
总之我想说的是，看到这篇文章的朋友，我的建议是多在课堂上表达观点，可以在交流中发现自己认知的不足，也能让更多人对中国有一个更真实的了解，OVER。
最后顺便安利一下，在赫大读书而且两年制的好处就是合作的学校好多呀！
要不是清华北大不接受中国籍的学生，甚至也可以去交换一下哈哈哈。
所以下学期我就要去港大交换了以及开启秋招，
欢迎大家给我介绍工作~（很重要）
说到就业问题，很多人也问我这个专业的就业情况怎么样，我说我是第一届没办法回答。我本人目前没有读博的打算，如果有希望深造的朋友，继续读博也是可以申请的，就是时间有点长？（5年起步吧）
其实在这呆了一年，我越来越体会到芬兰社会体制的优越性，方方面面的设计，都真的太棒了。但是这里的气候也是真的太不适宜人类居住了，冬天的时候10点天亮3、4点天黑，夏天的时候天不黑，永远都是亮堂堂的。当然，也有很适应的朋友，反正我的生物钟是接受不了的（我只想在冬天来临之前赶紧跑），这个给大家作为参考。
虽然前路未知，但是这一年很值得，希望下一年也有好运。也祝愿看到这篇文章的每一位朋友都能去到自己想读的学校
