苏霍姆林斯曾说：“一个人在其童年和少年时代就应深切地感到最有诱惑力的享受是读书，陪伴好书、有趣而有用的书度过幸福的时光。任何其他的享受都不能与享受思想驰骋和在书的世界里所获得的快乐相提并论。”（《苏霍姆林斯基选集》第5卷，第740页）
感悟：如果问当下之学生，你认为人生何为最美的享受？他们估计会说，没有学习、升学、就业、生活压力，能尽情享受自由的时间，听听音乐、看看电影、谈谈恋爱、吃吃美食、刷刷小视颗、玩玩游戏……周末睡到自然醒，出去逛逛、想怎玩就怎……哇！何等舒服自在！堪比比昔日皇帝舒服惬意自在啊！难怪中国的家长情急之下呼他们为“小祖宗”啊！从这些享受观念中，你不难发现，若他们再长大一些，完成学业，在父母的千辛万苦地努力下，找一份工作，但是大抵不会如他们的意！为什么？因为他们追求也许已不全是“物质文明与精神文明”双丰收了！已经很现实很现实，前一些时候和几位家庭条件不错入职十年左右的年轻人聊天，他们最理想的岗位是什么样业态？他们笑着齐声说“钱多、事少、离家近！”，我们在他们身上已经很难觅得50、60后身上那种“爱岗敬业、无私奉献、服务社会、服务人民”的意味！这虽属偶然也多少有些调侃之味，但至少可以窥得一点他们的享受追求已经与自己奋斗所得“精神享受”有了很大距离！为什么？因为他们是在幸福惬意中长大，不知“苦”为何味？再之，就是他们从小物质条件太好了，在其顺利成长中，又没有很好地培养出“以书为伴，以书为友，以书为师”的好习惯！所以作为教育者，我们真的很有必要一起品读一下苏霍姆林斯基先生的论述，也许会有一点收获。
首先，先生阐述一个人从小必须应该培养的一个好的习惯是什么？他说：“一个人在其童年和少年时代就应深切地感到最有诱惑力的享受是读书，陪伴好书、有趣而有用的书度过幸福的时光。”即是一个人在童年、少年时期，就应该在老师、家长示范教育引导下，社会环境的熏陶下，能发自内心地爱上读书，让他们从“阅读”→“悦读”，在家长、老师的示范带动下，坚持形式多样阅读（朗读、默读）训练与分享个体展示，让他们从中感受到读好书，好读书的给自己内心的带来的超常愉悦感！让他们真正体会到从书为伴，好书相伴，享受读书，在有趣、有味、回味的悦读美好中的一种奇妙状态，逐渐进入一种潜意识的“自觉”状态，这就是“书香”诱人的开始。
其次，就是在上面所述老师示范、家长带头、学校发力下，为孩子们创没读书育人、读书问道、读书求真、读书分享、读书写作……等活动场景，可以借鉴朱永新老师的新教育实验教学法，全过程阅读丰盈孩子精神世界的从小学到高中的系列阅读写作、亲子共读共写、师生共读共写的系列训练读本，让孩子在成长的每一个阶段都能得他们需要的好书的陪伴与指引。一届接着一届，一茬接着一茬，学校领导重视亲自抓，老师亲自上阵带领动，家长积极配合做。坚持不懈，长此以往，久久为功，会让孩子们从美读、悦读中，与智者同行，内心感受到真正的无与伦比的享受，直至到了如先生言达到“任何其他的享受都不能与享受思想驰骋和在书的世界里所获得的快乐相提并论”之境界。
最后，如果真的到了这个地步，孩子们就不会被动读书，而是主动读书，按照自己内心的需求读书，他们的见识与阅读理解、思考写作能力何愁不进步？说功利点儿，孩子的功课何愁没有“源头活水？”孩子们还会把手机当寄托空虚意识玩具吗？也许手机成了阅读器，成了他们开阔视野的一种良好的工具了！
