“当你的工具只有锤子，眼里看到的都是钉子。”
前两天在《双向养育》中看到这句话，我就被深深刺痛了！
不仅仅看到太多的家长是这样，老师更是，我自己也难以幸免。
课堂上，学生与老师互动，回答老师提问，对了自然落座，错了自觉罚站。
我每次都要提醒没有回答对问题的同学“坐下”，否则他们不敢坐。
尽管我一直在强调“学生就是因为不会才学的，错了很正常，不用站着。”
但每个人心中有一个标准：回答不了问题就是犯错误，就需要站着。
课堂上老师还需要不断提醒影响“**说话了”、“**听讲不专心”，关注点还是在不规范的行为上面。
包括学生，经过长期训练，也是在不断地探索和发现同学身上的钉子。
无论大人孩子，几乎所有人的眼里都有一把隐形的“锤子“，不断地在捕捉各种大小不同的“钉子”。
长期使用“锤子”有哪些不良影响？
1.关注、强化什么，就得到什么
作为家长老师，我们有太多深刻的体会，就是越强调不能做的事，孩子越想做。
比如你说写作业要认真，书写要工整，说了很多遍都没有效果，如果没有切实可行的措施，很多写字不好看的孩子，越写越难看，家长老师最后只好放弃。
随着年龄增长，孩子会变着法子，还会想各种办法去实现自己的目标。
比如玩手机，小时候你不让我玩儿，长大了我偷偷攒钱买手机，你们谁都不知道。
2.养成了关注负面行为的习惯
不论是大人，还是孩子，总在关注对方做的不好的地方。
比如老师不小心在黑板上写错一个字，学生们就会异常兴奋，趁机泄私愤，谁让老师天天挑我们的毛病呢！
3.人与人之间充满全力争夺，难以更好地合作
因为长期关注负面行为，彼此之间关系就会紧张，就不能放松，生怕自己做错什么事儿了，被对方批评或者笑话。
在潜意识里，彼此都在进行权力争夺，都在争输赢、较劲儿。
这样子会消耗掉很大一部分能量，无法把更多注意力用于创造和解决问题上。
如何不再做敲钉子的锤子？
1.提升认知，看到“敲钉子”的负面影响
远古时代，我们的祖先为了安全地生存，为了提高警惕，不得不进化出一套不断关注危险、关注问题的策略。
如今，人类低层次的需求“安全感和生存”都已经满足，不需要把太多精力放在保全生命财产安全这件事上了。
相反，我们需要发展更多创造力，就需要不断看到优势的部分，激励每个人去创造去发现。
对于孩子更是如此，这一代孩子不觉得自己需要被你经常提醒他做的不好的地方，他会抗拒。
所以我们要不断增加策略，淡化“锤子”的功能。
观念转变以后，可以去学习更多有效的策略。不怕你不会，就怕你不知道你不会。
2.学会使用“我信息”和孩子沟通
我们可以学习用“我信息”跟孩子沟通，尽可能少用“你信息”。
“你信息”就意味着评判，一个人不可能随时都对另一个人的情况了如指掌，如果常用“你信息”，难免会评价偏颇，引发对方内心的不满和对抗。
在亲子关系中尤其是这样。后面我会专门写文章分享如何使用“我信息”。
（未完～）
