这几天晚上孩子和我聊得最多的就是学习，从言语里可以感受到孩子的徘徊，知道孩子是向上的，问了孩子自已的感受，跟她说：学习的最大动力是自已的愿力，同学的榜样，父母，老师的鼓励都是外因，这些是短暂能够激发你学习动力的，但最终能坚持行动的都在于自已内心的愿望。同时也告诉孩子对于我们无法撑控的事不用想太多，我们只做好自已能撑控的，比如考试的难度是我们无法撑控的，但好好复习是我们可以做到的，比如还不确定哪所高中是我们想要的，那我们就踏踏实实的努力，让自已有更多选择学校的权力。当孩子告诉我她还没有一定要努力学习的目标时，我没有焦虑，告诉孩子：没关系，我们可以现在想想，也可以把这个问题交给时间，我们只做好当下能做的。
在这段对话里孩子说了我们做为大人常常会对孩子说的一些话，比如：看到**同学放假玩游戏，但成绩还那么好，是因为这个同学上课认真，玩的时候专注的玩，学习的时候也是专注的学，成绩退步了能让自已很快赶上来....这不就是我们平常最贯用的教育手法吗：你看****玩游戏但她成绩好啊，退步知道赶上来啊，你看你只知道玩....... 又比如：孩子说：马上初三了，只有一年就中考了，我不想只考个一般的高中。家长常说的：马上就初三了，还没有一点紧迫感，看你到时能考个什么样的高中。
当我们能共情孩子时，孩子会找到自已的问题，并想办法去解决，当我们只看到问题时这个问题就真成了最难解决的问题。
