对自己教学工作做个阶段性的回顾，整理出自己的想法和做法。并附上实践过程，愿与你一起探讨。
作为一名老师，对于教学的观点是“教别人如何学习比教知识点更重要”。为了能够讲清楚这一点，从“学习”开始说起。
一、什么是学习
从小就开始被告知“好好学习”，但从没有人告诉过我们什么是学习，学习和记忆的区别又是什么，以至于很多人误用记忆来学习。
或许疑问为什么小学经常拿满分，初中后拿满分越来越难，并不是你不努力努力，也不是因为难度不同，而是因为前后所用的是两种不同的能力。
小学二年级的乘法口诀，考的是记忆能力，考试都在乘法表81种情况内，只要没有偷懒就可以拿满分。
但记忆可以解决的事情况有限的问题，有两个弊端，
其一是容量有限你我都知道乘法有无数种情况，你我没有办法记忆所有情况的答案。
其二是是难以集齐，就算想要记忆也无法集齐所有的情况，想象有一百零八种不同的卡片，每次随机给你一张。要集齐所有卡片的难度有多大。
实际生活中所要解决的问题都有无数种情况，但可记忆的例子却十分有限，这就是为什么我们需要学习。
学习正是从有限的例子中找出问题和他之间规律的过程，而所找出的规律叫做知识。
诺贝尔物理奖得主，费曼说，如果你没有办法用简单的语言描述你所学的知识，你就没有真正学会的，因为学习正是在用知识来压缩信息。
二、如何学习
既然学习是找规律的过程，那么如何学习，就变成了是如何找规律的过程。
如何高效的学习，就变成了是如何高效找规律的过程。
将从工具篇和思维篇两个维度来阐述高效找规律的过程。
2.1工具篇
两个工具，思维导图和记忆术。
思维导图
2006年12月，前哈佛大学校长拉里·萨默斯访问中国，在接受央视记者采访的时候，记者问道“你认为一个优秀的哈佛大学生需要具备的最重要的素质是什么？”萨默斯先生说：“正直诚信的品格是我们对学生最基本的要求，除此之外，我想最重要的是思维清楚，分析问题的时候有非常清晰的思考过程。”
（资料来源《高考状元的屠龙宝刀》）
我们平时说某人很聪明，智商很高的时候，也常常用反应快，思路清楚来形容。
细问学霸们关于“学习的秘诀”，其中思路清晰是极其且关键的一点。
那如何成为思路清晰的聪明人呢？
思维导图是本身特有的形式，就能将我们的思路进行结构化的整理。
这是一种什么样的感觉呢？
比如说，来到一个陌生的城市，举目无亲，周边高楼大厦，人来人往。这容易让人焦虑。
而这时，只要拿出电子地图，随时更新自己的位置。输入终点，你便能清晰的知道实现路径。
思维导图能帮助学生快速定位，找到达到目的地的理想路径。
目前，我将其运用在课中笔记，课后总结以及考试复习上面。
（1）课中笔记
运用思维导图可以帮助学生提高注意力，从而帮助学生下课就能掌握课上60-90%左右的知识点。
（2）课后总结
知识一定是有结构的。
就像大脑虽然是非常复杂的器官，至今都还没有完全研究透彻。但不妨碍了解它的清晰结构，以及每个部分对应的功能。
所以无论多么复杂的知识，都有其清晰的结构。
而结构为什么如此重要呢？
下面这张图片就能给出答案。
这是一篇英文文章，左边是没有结构的呈现，右边是结构的呈现。如果你要记住这篇文章，是不是右边更容易帮助你记下来呢？恰好也说明了部分普通学生和学霸之间的差别。
每次课程结束，都会带着学员将所学内容用导图进行整理。
让学习过程看的见，学习结果拿的走。
（3）考试复习
询问了4位同学平时是如何复习的。
回答基本一致，试卷，从第一题做到最后一题。书本，从第一页翻到最后一页。
这属于行为勤奋，思想懒惰。带来的结果就是花了力气，但没有成绩。
所以，我带着他们结合导图，用3步进行有效复习。
以初一有理数这一章节举例：
有理数章节考察4个点，1.有理数的基本概念；2.有理数的四则运算；3.应用题；4.拓展压轴题。
有理数基本概念中分为“正负数”、“相反意义的量”、”有理数的分类“等等。
2.每个考点整理对应的知识点，并找出对应的题型。题型分为两种，一种是基础题，一种是变式题。
3.学员用导图罗列考点，并逐一进行知识点自测复习、1-3道考题测试、熟练程度标记。（导图软件推荐使用”幕布“）
已经掌握的知识点，就标注绿色。未能掌握的知识点，标注为红色。
首先，对概念类的进行自测复习。
比如有理数当中正数、负数与0相关的含义。
”什么是正数，什么是负数，0和正数、负数的区别是什么？“
根据学生回答的情况，做出判断，看是否完全掌握。
而做题，则是为了更好的巩固知识点。
没有掌握的知识点，在旁边附上对应的错题。
并针对性的攻克知识点。对知识点理解程度不同，攻克的方式不同。
这一整套下来，学生在学校里做题就能有的放矢。
会的知识点，可以不用再花时间。
不会的知识点，针对性多练习，达到理解记忆的程度。
用有限的时间，做有效的事情。
斧头和钥匙哪个才能打开门，前者大刀阔斧，乱砍一通，花了时间和精力，门却未必能开。
后者一插，一扭两个步骤，轻松打开知识的大门。
记忆术
弗朗西斯培根曾说过，“一切只不过是记忆而已”。
高效记忆的本质就是将材料进行图像化处理后记忆。
可以理解成将一块牛肉进行加工之后食用（图像化处理），当然也可以不加工生吃（死记硬背），但很多人因为肠胃不好，所以食用生牛肉容易腹泻（记得快，忘得快）。
学生对一些概念不容易分清楚，所以导致掌握不了。
比如有2个数学成绩在80-110分的同学，对“倒数”和“相反数”的概念分不清楚。
进行图像化处理，“倒数”就变成了“倒树”，“相反数”就变成了“象返树”
于是就变成了
简单处理之后，学生表示，从来没有这么想过，也从来没有觉得干巴巴的数学也能这么好玩。
2.2思维篇
1.从源头出发。
初一的学生在学习有理数的时候，往往会有个疑问：为什么叫有理数。而这一点很多老师并没有讲，虽然不讲，并不影响学生的考试，但是讲了，能够增加他们的学习兴趣，也许就激发了他们深度学习的兴趣。
类似的，我还会将数轴、绝对值等概念，是如何来的，为什么要这么称呼，一一告诉他们。
2.学会举一反三。
题目有无数个，但考点就很少。
南宁中考中，有理数的考点就只有7个而已。
所以针对这7个考点，每一个考点先让学生复述出相关概念，然后做一道经典的题型，并做1-3道变式题目。
并引导他们总结出该类知识点考察的方式和解题的方法。
三、写在最后的话
学习是一辈子的事情，成长也是。
不断精进教学技能，给学生们带来更愉悦的学习享受。
