今天讲《岳阳楼记》第四段中两个句子里的字，我自己感觉教的比较好。第一处是“一碧万顷”，第二处是“静影沉璧”。我让孩子们翻译出来后，孩子们开始想象再用自己的语言描述所想象的画面。第一处是此时的洞庭湖广阔无际，微风轻轻拂过，荡漾起青绿的涟漪。第二处是皎洁的月亮倒映在水面上，宛如白玉盘一般。静静地在水里照个影呢！由此说起两个字一个包含“王”，一个包含“玉”可见两个字都和玉有关，那一个是青绿，一个是白色。于是孩子们想起了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”说到“两岸石壁，五色交辉”讲到中国画中的颜色从岩石中采集，讲到“和氏璧”讲到“白璧无瑕”。让孩子们体会一个字背后包含的文化，也让他们便于识记。
后来又讲到了“沙鸥翔集”的“集”为什么解释成休息，带着孩子们写了“大雁”“老鹰”“鹳雀”，发现集的上半部分跟“鸟”都有一定的关联，原来在象形文字里就是“鸟”的形状，我在黑板上画了简笔画的鸟停在树上，让孩子们体会劳动人民创造文字的智慧。
晚自习听到隔壁杨老师在上《乡愁》，听到她讲诗歌朗读里平声字多的时候，朗读语调上扬，感情比较轻快。仄声字朗读时降调多，感情比较深沉。以《你是人间四月天》和《乡愁》为例确实是这样的。下课我们一起讨论时又提到诗歌中将抽烟的情感具体化的方法，她拓展了许多诗句，我们都认为生成的很好，比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“唯恐双溪也能用，载不动许多愁”“白发三千丈，缘愁似个长”等古典诗歌，让学生体会这种手法。我那天上课时这里处理的就不好，只是概念性的说到，缺乏生动的实例。
