问渠那得清如许  为有源头活水来

                              ---家庭教育讲座反思

                        长垣第二实验小学吴明凡

5.30日晚，我在家校项目组线上做了家庭教育讲座《解码青春期  赋能共成长-----青春期亲子沟通的艺术》，特别感谢杨主任给予的指导与帮助，听着杨主任专业而具体的建议，我不仅感慨到“ 问渠那得清如许，为有源头活水来”。杨主任这种专业素养正来自于他精进深耕的学习态度。通过这次讲座我认识到了自己存在的很多问题，特作出以下反思。

  提前准备方能从容应对

正所谓“是非经过不知难”，从选题到课件制作，再到试讲，我都感觉困难重重。还好有杨主任耐心细心地给予专业指导，可是从我自身来说，还是没有做到极致。

首先是自己对网络设备的运用不够熟练，却没有提前和杨老师沟通准备，而是在快要开始的前30分钟才发现这么难，差点因此误了大事，这的确很不应该。

其次，自己对稿件的试讲还没有做到烂熟于心，又加上出现意外心理紧张，所以在整个讲座中放不开，没有发挥出最佳水平。

还有，我要更关注细节，以更严谨的治学态度不断提升自我综合素养。比如这次做课件插入视频，以及模版选用，字体设置等细节我做的还不够精细，以后我会不断学习这些电子技术。

反思自己之所以出现以上问题，除了自己的知识储备与能力的欠缺，还有就是这种拖延症的毛病也是罪不可恕。好像这种拖延症不仅仅表现在这一次，很多事都是到了非做不可才想起来去做，总是慌慌张张做得不满意。所以，以后做事要提前准备，积极主动，才能做到从容自如。

  日积月累才能厚积薄发

听了杨主任给予我的建议，才意识到我自己的讲座内容的浅薄。

首先是因为自己读书太少，专业素养不够扎实，知识不够深厚，对于青春期的知识研究不够深入，尤其是涉及到的青春期的心理知识分析不够透彻，只是泛泛而谈。正如杨主任所说，我面对的大多数是85或者90后的家长，他们的文化水平比我高，我讲的这些知识还没有人家懂得多，又有何意义？

其次是自己积累的教育案例太少，整个讲座就像照本宣科，没有真实生动的案例支撑显得那么浅薄而无趣。如果我能坚持每天记录教育日记，一定会积累很多真实而鲜活的教育案例，这样分享起来就更接地气，也更能引发家长深度思考。

最后，自己参与的像这样的锻炼机会太少。随着年龄的增长，似乎越来越喜欢退居幕后，总感觉这些抛头露面的机会更适合年轻人。于是自己越来越怕在公开场合发言，今天在整个讲座中自己显得拘谨，不能大方自信地展示自我，就是那种心理没底的不自信。

听了杨主任专业而理性的分析，还有他给出的中肯而切实的建议，我才明白原来优秀来自于日积月累的坚持。看杨主任的朋友圈我知道他每天早上都很早起来读书，还行走在各个教育一线调研，同时还指导了十几个像我们这样的团队，真不知道他是怎么忙过来的。而我总是以工作忙为借口，没有时间读书写作与研究，与杨主任相比真是自愧弗如。正所谓厚积才能薄发啊，自己以后要更努力。

深耕细作方能专业严谨

结合杨主任给予我的指导，我想对我本次的报告再做功课，完善细节，补充实例，增强科学性，显示专业性。

首先，我要对青春期的知识做一个全面的了解，从生理变化。到心理变化，再到社会功能的变化，我需要去研读关于了解儿童青少年发展方面的书，力争做到更专业更准确的知识讲解。

其次，我要增加真实的案例分析，使讲座更有说服力与可信度。比如在讲解家长亲子沟通的常见问题中“命令式”，可以插入一个这样的视频案例，让家长更直观地感受到这种不正确的沟通方式带来的危害。从而进一步分析这种做法对孩子造成的危害。比如：1.伤害孩子的自尊心和自信心：命令式的沟通方式会让孩子感到自己不被尊重，长期处于被命令和控制的状态下，孩子可能会逐渐失去自信，甚至产生自卑情绪。这种沟通方式会让孩子觉得自己的想法和感受不被重视，从而导致他们缺乏自我价值和自信心。2.扼杀创造力和独立思考能力：命令式的教育方式会让孩子习惯于接受指令而不是主动思考和解决问题。长期以往，孩子的创造力和独立思考能力会受到抑制，难以发挥自己的潜能和创造力3.导致孩子缺乏独立性和自我生存能力：在命令式教育下成长的孩子，往往会过度依赖父母的安排和指示，缺乏独立生活和决策的能力。长大后，他们可能会面临选择困难，难以独立应对生活中的各种挑战。4.影响孩子的性格发展：命令式的沟通方式可能导致孩子性格软弱、胆小怕事。孩子可能会因为长期受到压抑而变得不敢主动与人交流，交际能力也会受到影响。此外，孩子可能会变得叛逆或逆来顺受，形成极端性格。5.破坏亲子关系：命令式的沟通方式容易引发孩子的反感和抵触情绪，导致亲子关系紧张。孩子可能会觉得自己的情绪和需求被忽视，从而对父母产生不满和疏远。

这样的深入剖