昨天学习了通过创设真实的语境来加强语言形式、意义和用法的联系,解决教学关键问题之语法问题的内容,今天接着学习二、创设有意义的语境。
在小学英语教学中出了单数第三人称和时态以外,人称代词和物主代词的正确使用也是教学的难点,学生们经常会混淆使用。
如在教学his和her这两个物主代词时,我们常常会使用的方法是:直接讲解或者用例表格的方法,先帮助学生明确这两个词的正确用法,再提供一些例句让学生操练。这样的操作是缺乏语境的,属于机械操练。虽然这样的操练可以帮助学生知道和记住一些语法规则,但是效益不高,学生在运用时还是想不起,选不对,同时容易形成枯燥的教学氛围,不利于学生英语学习兴趣的培养。
通过今天的学习,我想也许我们结合教材内容:如四年级下册在学习My favourite一单元后,我当时让学生做了特色英语作业:制作自己的information card目的是整合整个的单元的内容,帮助学生以有趣的方式归纳总结、运用这一单元学习的相关内容,其实可以更进一步,通过调查制作朋友的信息卡,介绍朋友来加深、铺垫形容词性物主代词的使用,思考了一下,可以整合三四年级的教材内容,细化设计成一节新颖的复习课,其中的一部分可以设计如下环节:
Step1.教师提问,引出任务。Do you have a good friend?Do you know about him or her?(询问学生是否了解自己的好朋友,引导同学用填写信息卡的方式开展了解。)
Step2.出示任务,开展调查。Please use these questions to know about your friend.(提前制作好信息卡和给学生提供语言支架的问题,引导组织学生开展调查,活动开展前先示范),板书支持性的问句,复习四年级下册第四单元内容:What’s your favourite colour/animal/food/clothes...?
Step3:新旧联系,转换感悟。调查限时完成后,让学生上台按照老师之前的示范,和黑板上的语言支架:my friend is...His/Her...is...(可以把填写好的信息卡用投影或者磁扣展示在大屏幕或黑板上)。
在这样的操作中,学生是在有意义的语境中操练his和her这两个词,知道如何正确使用,表达自然,记忆深刻。
由此也想到了我们平时上的复习课,归纳重点句子,单词,各种形式的演、读、备,习题补充,是扎实,但是这些招数平时新授课就已经用过了,不免像是热剩饭,没有难度的增加,特别是对基础知识已经比较扎实的学生,没有新的内容,吃不饱,能力得不到更大的提升。以前整合过一节三年级的复习课,通过整合教材内容,编写了新的文本内容作为故事,听力输入,设计了相关环节,想在三年级的复习课上实施,但出于时间因素,种种顾虑,没有实践,希望今后自己可以在积极探索的同时,大胆实践。
2022.1.9