——叶县教研室 王秀红
观看了几节网络直播课，感觉老师们准备充分，教学组织得力，但侧面了解到授课老师很是担忧课堂的效果，带着大家的困惑，我翻阅资料，咨询专家，现将我搜集指导的有用信息分享给大家，希望对大家的教学能有所帮助。
就当前的网络状况下，要提高网上教学效果，可以在以下几方面下功夫。
1.关注学生心理，适时拓宽课堂外延
在我们课堂开始前可以引导学生关注社会，社会是最好的课堂。我们要引导学生科学关注疫情，让每一个孩子看到：有的人，面对疫情悲观沮丧；有的人，做勇敢的逆行者；有的人，奋起呐喊；有的人，竭力抗击……让孩子们感受到：什么是正直、坚强、无畏；什么是恐惧、沮丧、焦虑；什么是众志成城，什么是精致利己；什么是最美逆行，什么是玩忽职守；什么是责任担当，什么是见利忘义……引导他们去思考，去体察，去分辨，去认识这个社会，去感悟做人的道理，让他们心存敬畏、心存感恩、珍爱生命。
课前可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容，确保学生度过疫期。并且，提醒广大家长，在防控疫情严峻形势下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜宝贵假期，不过度施加压力，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。教师也可以结合语文学科的教学内容布置与此相关的学习任务，比如：给最美逆行者写一封信、说明文阅读也添加新型冠状病毒的科普类说明文、让学生了解野生动物保护知识、查阅历史上重大的卫生公共事情等等。
特殊时期，更需要特别的关爱教育。关爱孩子的生活成长，关注他们的心理发展变化，在这个特殊的阶段尤为重要。身教重于言传。在教育教学工作中，我们以身作则，做到及时与家长、孩子沟通交流，时刻关注孩子的心理动态，在云端，在潜移默化中，传递关爱，传递美好。相信我们的孩子在直面生命的同时，也将更加懂得如何爱自己、爱他人。
2.关注课堂，做好在线课堂规划设计。
首先，统筹安排教学内容。按照教学计划，确定通过在线课堂实施教学的内容。对于无法采用在线方式教学或采用在线方式教学效果不好的课程，不能强行搬到在线课堂授课，可适当延后，待疫情结束后再在学校中实施。
其次，应做好在线教学设计。现有的教育信息化资源和平台，大多是在以学校教育为主体的前提下搭建的，对于疫情防控期间的以线上完全替代线下的教学模式未必适应。因此，要做好在线教学的整体性和系统性设计。
上课前，老师要针对网络状况下的现实进行充分备课。提前设计好课堂学习流程，让学生一看就明白哪个时间学什么？怎么学？对于重难点知识，最好寻找网络上的微课资源，或者是自己录制短视频，也可以是网上的课堂讲解。除此之外，还要把重点图片，习题等内容准备妥当。
上课的时候，首先让学生在网络进行1.2.3……接龙，确定听课人数，保证所有人都在听你网络授课。然后是把你之前已经写好的课堂学习流程发出来，让学生认真阅读，并遵照执行。此时特别强调的是要用到全员禁言模式，一是保证所有人都看到本节课的学习内容和方法，二是组织好教学，让学生不乱说，都投入到学习中去。接着就是根据你计划的时间安排，什么时间让学生干什么？你就恰当地发什么相关学习内容。这中间特别要注意的是要一步一步来，每一步都要跟学生有交流，可以让学生语音回答问题，也可以你提问让学生写，然后挑几个学生上传答案展示，根据学生的掌握情况，确定讲解进程，特别要注意的是，如果要让学生看微课或者视频，那一定要先讲明白带着什么问题？看后要让学生回答什么？观看后立刻根据之前的要求进行提问，或者检测。当然在整个过程中，要鼓励学生提问质疑，不搞满堂灌和一言堂，时刻关注学生的在线状态。上课中间，时不时叫几个学生把听课笔记发过来展示，或者是语音回答问题，让学生一直在认真听，并且按照老师要求，该读书就读，该计算就计算，那么课堂效果才会有。
上完课，一定要挑几个学生当堂展示学习效果，或背书，或展示笔记，或展示习题等等。对本节课上学生表现进行总结，通报表扬和批评的同学，并把这个结果和学生德育量化分数结合起来，甚至还要有其它奖惩措施。为了让班主任和家长都关注学生上网课效果，还要把这个结果发给班主任和任课老师，更多人关注你的课堂，你的教学效果才会好。
最后，还要布置课后作业，用好家校本功能，只要学生写完后拍照往对应的位置上传，就可以显示上交人数，老师也可以批改。并且打分，还可以统计出班级得分率，甚至是每个学生知识掌握漏洞，这样可以更有效地让学生加强练习。
3、关注效果，做好在线课堂组织落实。
疫情防控期间的“互联网+教育”与平常教学中的信息技术与课程融合相比，最大的不同在于组织性的落实载体。不论是教育行政部门或者学校对教学的管理，还是教师对课堂教学的设计，乃至课堂教学各环节的组织实施，日常的课堂教学本身具有非常强的组织性。在疫情防控期间，脱离了面对面课堂教学中的组织性，就需要我们尝试不同的教学策略。
（1）生生互评，很多班级都是大班额，班级的学生在60人以上，如果老师一个学生一个学生的检查学生的学习情况，不仅费时费力，而且效率极低。这时我们就要利用学生，发动学生，让学生成为学习的主体。给班里的学生分组并让他们建一个微信群，并选出学习力强的学生为组长，然后再让他们每个组自己组合。老师把每天的预习导学案发给每个学生，做好之后让他们上交到本组微信群里接受大家的检查。教师待组长反馈导学案都交齐后，把导学案的答案以及评分标准发给组长，组长再把答案发到群里，并组织组内几人之间一对一进行互批，批改者签名，增强他们的责任意识，并把批改的结果发到群里，接受大家的检查。这样学生为了得到高分，为了得到大家的认可，在下面的自我学习一定是很认真的。
（2） 组与组之间竞争。为了让全班的学习充满勃勃生机，给每个小组进行评比，并且日日公布。具体怎样评比以及评比的内容项目可以根据各科视情况而定。
（3）教师讲课升级为学生讲课。老师们，我们试想一下，如果让学生在微信视频上讲课，他们是不是应该感到很新鲜呢？为了讲他们是不是应该下功夫好好看教材预习呢？给他们布置一个知识点，给他们留一个讲课的作业，让他们把讲课的小视频发到小组微信群里，让组员互相点评，评出比较优秀的，教师在大群里进行表扬。
当然，关于网上教学我们也是在摸着石头过河，只要我们边实践边反思，边反思边创新，就一定能提高网上教学的效果，真正实现停课不停学，在家学和在学校学效果同样好，为抗击新型冠状病毒疫情做出我们的贡献。
静待春暖花开时，我们迎着阳光向前奔跑。
