虹羽老师：
工作已近三年的您，在教学上慢慢形成了自己的教学风格。这篇关于科学活动的教育反思很有特点，您能抓住孩子对科学活动的兴趣点，让孩子亲手操作，亲自发现科学秘密。最重要的是能抓住冬天的特征，引导孩子发现水遇冷遇热的变化。整篇的反思中没有说教，更多是引导孩子亲自动手操作，并将发现的问题抛给孩子，让孩子自己解决问题。这种方法对孩子很有挑战，也很好的培养了孩子自己发现问题，自己解决问题的能力。
这节活动虽然我没有亲自到课堂中听，但从班级群中，曾看到过孩子们分享出自己亲自动手制作的冰花照片或视频，已经感受到孩子们对这节活动的喜爱程度。
幼儿园孩子的知识经验就是在亲自体验中获得的，您能紧紧抓住孩子的这一学习特点，引导孩子发现冻冰花的材料不同、数量多少，冻出的冰花保持的时间有长有短，这是很好的生成教育。而这个过程您没有过多的灌输，却是引导让孩子自己发现秘密，把一个生成教育处理的恰到好处。
孩子们还真行，不论他是听家长告知的还是上网查阅的。总之，他们回家自己探索了，谈的自己解决了生成问题。这种学习方式不仅培样了孩子们的学习能力，同时也增长了家长的配合度，还增进了亲子情感。
希望这样的活动在今后的教学中多多实践，让孩子从小爱上科学，爱上探索！
科学《美丽的冰花》
文\陈虹羽
这周中班科学活动，我选择了有趣的《美丽的冰花》一课。我觉得，抓住冬天的季节特点，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系，是个很好的教育时机。
同时，可以让幼儿知道天气不太冷的时候室内是冻不出冰花的。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
而且学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，有益于发展他们的个性，丰富他们的童年生活，开发创造他们的潜能。
为了让幼儿在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程，我提醒孩子们在选择材料做冰花时，要选择不怕水的材料。
当然我事先利用冰箱制作了几朵美丽的冰花，又在网上下载了一些冰花的图片供幼儿的课堂上欣赏。通过欣赏冰花的图片，孩子们深深地喜欢冰花。当我出示制作好的冰花时孩子们都非常惊奇，问他们这是什么呀？有的说是水晶花，有的说是玻璃做的花，就是没有一个小朋友能说出是冰花，然后我让孩子们用手摸摸，感觉一下这个神奇的物体是用什么做的，孩子们一摸感觉冰冰的，这才知道这是冰做的，顿时感觉到更加的神奇了。于是问小朋友，你们知道这冰花是怎么做成的吗？孩子们摇摇头说：“不知道！”接着我就跟小朋友介绍起了冰花的制作过程：选一个小杯子，里面放上一定量的水，再选一些自己喜欢的小东西放在里面，把它放到零摄氏度以下的地方，第二天拿出来，就是一朵漂亮的冰花了。我还告诉孩子们，在寒冷的北方，制作这样的冰花是不用放在冰箱里面的，只要放在房子外面，一会的时间冰花就能做好，因为户外的温度比冰箱里面的温度还要低，所以制作冰花还要简单和省时。在幼儿了解了制作冰花的过程后，我利用多媒体给幼儿欣赏了好多的美丽的冰花的图片，让幼儿了解冰花可以是各种各样的，形状和花纹都是自己可以设计的。下午的时候便发了几个样品就让家长为宝宝们准备材料，第二天孩子们都带来了很多材料，有毛线，有假花，有树叶，还有真花花瓣等等。吃完早点之后，孩子们便跃跃欲试不停地问我老师什么时候制作冰花呀？我说等你们准备好的时候，他们便立马坐到了小椅子上坐好了，我便将材料分发给了他们。因为每个小朋友带的材料不一样，为了让我们的冰花更加漂亮。我将各种材料混合到了一起，然后又分给了小组。孩子们将材料迅速填充到了自己的纸杯里面，填充好之后，萱萱小朋友便问了老师什么时候加水？看着他们一个个迫不及待的样子我就笑了，真是一群鬼机灵！他们有序的加好了水，快速穿好了外套棉衣，将亲手制作的冰花拿到户外。他们都显得非常的兴奋，我们一起还为我们漂亮冰花拍了照片，最后将他们一起放到我们的储藏柜里。接下来的时间就是短而漫长的等待，孩子们总是会问到：陈老师什么时候去看我们美丽的冰花呀，我总是告诉他们时间还没有到，需要很冷，冻一晚才可以。
第二天早上趁着做操的时候，我们一同去看了，我们的冰花，冻得非常的好，但是为了不让它化掉，我们并没有拿上来。而是想下午放学之后去取，结果下午户外活动时去看的时候却发现很多都已经化成水了。有些小朋友就有点失望，有点想不通，为什么有的小朋友是冻着的？而有的小朋友的已经化成水了。于是我将这个问题抛给了他们。让她们回家之后认真的想一想，是什么原因在同样的温度下有的会化成水而有的不会！
次日一大早，薛嘉豪小朋友便早早的告诉我说：陈老师，冰花化的快是因为所装的材料不一样，如果装的材料里毛线比较多的话，就会化得比较快。而且与所装的材料的多少也有关系，装的越多，化的也越快。听了他的答案，我便知道他是认真的思考了，鼓励了他。别的孩子也基本上是一样的，不得不说这次的科学活动是非常成功的一节活动呢！
我的心语：
陈老师执教的这节活动中班科学探索活动，是关于水在零度上下的状态。本来是一节动手操作活动，让孩子知道水在零度以下的状态，结果由于孩子们准备的的材料不同、早晨与下午天气温度不同，造成冰花不同的形态。引发孩子自主发现“为什么会这样？”孩子们积极参与，积极实践，用不同材料冻了冰花，体验到动手探索科学秘密的乐趣。
同时，在这个过程中老师还利用自然条件，让孩子知道冬天室内与室外温度不同，水的状态也不同。整个探索活动，老师很尊重孩子的想法和活动中的主体地位，引导孩子发现问题并自主解决问题，让孩子在活动中真正成为活动的主人。
