——彩虹花整本书共读优秀助学老师
申请奖项：
彩虹花整本书共读优秀助学老师
申请原由：
在阅读习惯匮乏的农村，彩虹花整本书共读助教团老师们开启了孩子们阅读的之门，有了阅读的方向，让阅读在农村的天空里有了书声琅琅！教室里，走廊边，图书室，花园小径阅读的身影替代了玩耍的小脑袋！
课程开展情况：
互加课程如缕缕春风吹遍了大江南北，滋润着求知如渴的乡村娃娃，我们班也加入到彩虹花的一系列课程，每周三在晨光中和诗词约会，走进整本书和作者共勉，在助教老师的引领下与全国的小朋友一起探讨交流，周五我们用诗歌用诗配画愉快的结束一周的学习！
我是贵州省清镇市太平小学的助学老师王兰，在这一学期的助学工作中，我带领四（1）52位孩子参加了20次彩虹花晨读，获得精选12次，其中有三次课没有打卡是因为外出学习7天没有参与；还带领孩子们参加了《彩虹花整本书共读》中段12次课，获得精选7次，有三次课因为打错卡与精选遗憾错过。
学期结束我们获得了优秀表彰！
孩子与家长的收获和改变
来到四一班，我很重视学生的课外阅读，于是为了进行更好的引领，特别做了一个问卷调查，可是看着一份份问卷我心里很难受，有些孩子读到三年级了，一本课外书都没有读过，更没有进过一次书店，家中更是没有一本课外书可以读，有一些孩子在学校图书室读过最多的书就是《安徒生童话》，《格林童话》面对这样的阅读情况，我也对家长进行了调查，发现家长们也不够重视阅读，都说学好语文数学就好了，不要读那些闲书了。于是我召开了家长会，让家长们支持学校的工作，积极配合进行阅读，提供需要的书籍，同时也告诉家长们今年的阅读方式是全新了，网络课程，有全国最优秀的老师为孩子们上课，指引孩子们怎么去阅读，家长们纷纷表示支持。只要需要购买的书籍一定会在上课之前准备好！
很快我们迎来了第一次共读网络课，第一次参加共读的书目是《火焰》这是一本绘本，只有一次课，由于没有买书孩子们的积极性不是很高，但是从这次课孩子们喜欢上整本书共读了。于是我希望孩子们能够有书本参与，然后我打开cctalk看看后面课程的预告，才发现后面的课需要分三次读完，分别是导读课，在导读课里面老师很认真的教给孩子们怎么去阅读，还有推进课，这时老师会让孩子们积极上麦谈谈一些精彩句段的感受，最后是交流课这是对整本书的一个认识，让孩子们在阅读的过程中明白一些道理。了解了课程的开展提前跟家长们说了买书，这一次只有三分之一的孩子买了书，上了第一节课，陆续又有孩子购买了书，等我们读完这本书，全班只有几个人没有买书了，有了这次的阅读经历，孩子们都会积极主动的回家跟家长说下一次课要读的书目了。学校里阅读的身影越来越多！
新型的上课方式激励着孩子们
四月底我们安装了摄像头，有机会和老师互动了，孩子们都很积极的响应，因为他们爱上了阅读，也爱上了这种上课方式，在汇报展示课的时候，受到邀请，孩子们写下了发自肺腑的阅读感言，情真意切，字字句句充满对整本书共读的认可和喜爱，毕竟一个人的力量是有限的，在此我也感恩彩虹花团队的助教老师们的倾情奉献，是你们改变了那种无目的的去阅读的方式，为农村孩子点亮了那书海的航行的明灯！让孩子彻底爱上阅读，悦读越美丽！
老师的改变
在每周一次的彩虹花整本书共读中，我学会了怎么捕捉孩子的精彩瞬间，这和我自己上课是不一样的，平时只是关注到自己的教学，然而在这个过程中我更多的是关注了学生的情绪，和他们的喜好，正是因为这样孩子们更加愿意和我课后交流阅读的心得。
另外在学习做助学老师的同时，我也学习了怎么去引导孩子们进行阅读，有了方法的引领和积累，学会了根据共读的内容制作学习单！
因为有了打卡，写作便成了每天的一个必修课，用文字记录和孩子在一起的点点滴滴，很有意义！平淡的生活更加充实！现在三个月写了40000字的简书！心态也变得很年轻了！每天活力满满，没有了之前的倦怠心理！在教育的路上不在孤单，因为一路有彩虹花的相伴！
参与学生：52人
参与学校：贵州省清镇市太平小学
助学老师：王兰
