学校教育在孩子的成长与发展中重要作用不言而喻，有人说孩子的成长过程，家庭教育占60%，学校教育占30%，社会教育占10%。在家庭教育理念普遍欠缺的情况下，学校教育承担了教育孩子的重要职责。

很多人在成年后想到的生命中最重要的人之一都会是自己的老师，电影《老师• 好》大家一定还记得那句“我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们我才有了这段最好的时光”让很多人潸然泪下。

昨天有个妈妈说，女儿今年6岁，各种不听话，他实在没办法就打她，打完自己都觉得手疼，但是一点作用都没有。

大家听完一定觉得很吃惊，怎么会有这样的家长，事实上受到权威教养方式的影响，现在很多家庭都会延续这样的做法，指责，批评，打骂经常发生，以此来制止孩子们错误的行为。

事实上这类孩子的行为不但没有得到有效的改善，反而愈演越烈，打人，扰乱课堂，不做作业，甚至逃课，甚至会一直懒下去，虽然他们会野心勃勃，但是就是不想做，因为不确定自己能不能成功”

1. 被宠惯的儿童

“老师你陪我上厕所，老师我睡不着，老师他抢我东西”总之老师你要关注我，获得老师的关注让他们获得优越感，从而更有动力去生活和学习，这类孩子在家庭里也是一样，常常表现出过度的依赖，他们的目的就是获得父母或者爷爷奶奶的关注，以此来获得关注。

当他们的需求被满足的时候，她们也会表现的非常配合，按时做作业，按时上学，上课认真听讲，但是一旦他们的需求无法满足，就会马上表现出没有兴趣，不配合。

这类孩子成年后也会以寻求别人的关注和支持为需求，如果得不到他们就会强行要求别人支持自己，甚至会成为别人的负担，所以在工作和人际关系中也常常会遇到很多问题，归根结底就是他自己的所有行动动力都是依赖于别人对自己的关注。

2. 总喜欢成为众人关注焦点的孩子

在班级里有一类孩子会让老师很头疼，上课不好好听讲，东转转西转转，做游戏不合作，自己玩自己，吃饭交头接耳，总之就是要成为焦点。

如果不能实现这一目标，她们就会变本加厉，甚至打架，逃学，他们不怕被批评，指责，甚至打骂，恰恰相反他们害怕没人理会他们，所以指责，批评，打骂对这一类孩子几乎没用，因为这正中他们下怀，这类孩子很喜欢和父母或者老师作对，因为这样他们就是焦点，即使因此受到惩罚，他们也会觉得是开心的，不会因此而难过

3. 懒惰的孩子

班上总有一些懒洋洋坐在椅子上不好好听老师上课，他们的内心是这样的“这么简单，我只是不做，我要做肯定比他们做的好”然而事实是他们从来不敢挑战自己，因为他们怕失败，但是如果有人超过他们，或者做一件事比他做的好，那么他就非常难受。即使他成绩很好，但是只要有人超过他，他就会寝食难安。懒惰的孩子从来没有经历过失败，因为他们总是尽力逃避一切会被击败的事情，而当他真的失败时，他会说我只是懒，一次来维护自己的自尊，他会对自己说“我只是懒，不是无能”

4. 喜欢带头的孩子

在孩子堆里，我们总是会看到有这样一类孩子，他特别喜欢指挥其他小朋友“你们跟我走，看这里，我们去那边等等”他们喜欢在人群中起带头作用。

这样的儿童未来的生活和工作不一定会很顺利，因为大部分时候我们需要能够顾全大众利益的领袖，而这类儿童他们只是想去驾驭别人，他们会想尽一切办法去压倒对方，来建立自己的优越地位。

有人说没有教不好的孩子，只有不会教的老师。越是问题孩子，他们在家庭教育中的帮助越是比较微弱，所以学校和老师就成了最终决定他们能否健康成长的关键因素。

1. 孩子需要一个平等的氛围

在权威教育和竞争教育的影响下，大部分的学校教育都会想办法来营造一个竞争的氛围来想办法帮助落后的孩子做的更好，然而事实是孩子在这个过程中学会了竞争，竞争意味着非合作，我要赢了你我才能证明我自己。

家长也是一样为了让孩子获得竞争，想方设法寻求办法，最终孩子学会了在群体中我只有赢了别人，我才有优越感，我才会获得老师和父母的喜爱。

所以平等教育下的合作就这样被挤掉了。而无论是社会的发展需要还是个人的发展需要，合作能力都是一个最重要的生活技能，所以我们需要给孩子创造一个平等的氛围，在平等的氛围中引导孩子合作，对彼此产生兴趣，从而让孩子学习合作的快乐。

2. 帮助孩子重拾勇气和信心

无论是在家庭教育中还是学校教育中，帮助孩子重拾勇气和信心是教育的核心，孩子有足够的勇气和信心才会对事物的解读是积极的正面的阳光的，也才会有勇气去尝试，有信心去挑战。

当孩子拿着不及格的成绩单回家时我们可以说“你看起来不开心”而不是“怎么搞的，考这么低”当孩子因为作业没有做完受到家长批评的时候。我们可以说“老师看到你在努力的做着，老师相信你可以完成”而不是“今天没做完，罚你下午放学打扫教室”

不同的过程导致不同的结果，不同的结果引导不同的信念，不同的信念引起不同的选择，我要怎么逃开？我要怎么想办法躲避？我要怎么才不会受到惩罚？实在躲不掉，逃不掉，那就自己惩罚自己，这也是很多悲剧最终酿成的原因。

3. 帮助孩子消除对自己能力限制的解释

每一个犯错误的孩子都是丧失信心的孩子，智慧的老师会通过孩子的语言，行为，肢体动作，表情等来观察孩子的表现觉察隐藏在心底的语言。他们会通过交流与沟通的方式和孩子一起寻找解决问题的办法。

孩子是优秀的观察者，但却不是最佳的解读者，这也是为什么很多孩子对于同一件事有不同的诠释，解读的结果会影响孩子对于周围人及世界的看法。这也是为什么说要针对性的去看待每个孩子，了解每个孩子的性格和人格差异，帮助孩子树立正确的认知，建立正确的价值观和人生观。

 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，习大大在高校思想政治会议中指出教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格，品行，品味的“大先生”。