埃里克森心理社会发展理论第五阶段（12-18岁）：青年期，这个时期影响着孩子整个青春的塑时期。

主要是初中三年和高中三年的特殊时期，也被我们曾为叛逆期，在这个阶段，更多是地开始了对自己的认识。

一般经历以下两个阶段：

1、理想型的自我。

这个阶段的内心独白就是，“老子天下第一。”这是我们一生中的第二个中心期，第一中心期是3岁的时候。中心期的自己，总是觉得自己特别厉害，觉得所有人的目光都在关注自己。这个时期的孩子会特别喜欢打扮，注重外貌，即使长得不好，也会觉得自己侠肝义胆朋友多。

如果当有一天突然发现，或者被自己一直喜欢的女生否定时，然后开始自己是不是真的那么优秀，于是开始陷入迷茫时期。

2、合法延缓期。

孩子会反思，自己的外貌是否真的好的，自己是不是真的最优秀最厉害的人，自己的那些朋友是不是真的都是自己真心的朋友，外界会怎样看待自己。这个阶段会特别容易忧伤，还会写一些忧郁的文字。

他们不清楚自己到底是什么样子的，不断地从外界评价来认识自己是什么样子的，是整个人生中比较大的一个迷茫阶段。

埃里克森认为，这个阶段的孩子出现的迷茫、忧郁和恐惧都是合理的，只有通过对自己的迷茫和探求，才能真正知道自己是怎样的人，自己能成为什么样的人。为此，埃里克期为期阶段取名为“合法延缓期”。

这个阶段的孩子，更多地是给予其一定时间，让他自己进行自我探索，而不是强硬告诉他要怎么做，只有通过自我思考自己到底是怎样的人，自己未来要成为什么样的人，自己到底喜欢什么，未来到底要做什么时，自己到底要承担什么样的责任，只能通过自己去探索得到的答案那才能在这个阶段获得“自我同一性”。

自我同一性，就是知道自己是什么样的人，承担了什么样的角色，对自己的兴趣三观有一个非常明确清晰的了解，对自己未来的发展方向会有个大致的方向性。

如果没有获得，那就会出现“同一性混乱”，跟自我同一性相反，就会不知道自己的什么样的人，不知道自己未来会怎样，不知道自己的三观是什么样的，最典型的就是“妈宝男/女”，父母说什么就是什么，因为他们不知道自己要什么，不知道自己选什么，自己的父母肯定不会害自己，干脆直接听父母的。所以，也不能怪“妈宝男/女”，因为，他们还处于这个阶段的迷茫期还没有走出来。这是同一性混乱的一个表现。

同一性混乱还有另一个表现。有的人从迷茫期能走出来，而有的人从迷茫期走不出来，直接又回到了之前那个理想型的自我了。比如沉迷于网络游戏的那些孩子们，在游戏中，他们是最帅的，最优秀的，最光辉的。再如初中生形成的小混混，觉得自己特别酷，特别意气风发。这些都是同一性混乱的两个表现。

但那也是少数人，大部人会在这个阶段获得自我同一性，随后就会获得一项更优秀的品质——忠诚。这个忠诚不是我们常说口中的忠诚，这里的忠诚强调自我，确定了忠诚的自我之后，不会因为别人的话、别人的行为而改变自己的方向。

比如，开始我们自己很明确自己想要选择读研，然后开始买书复习，搞得热火朝天，但有一天，你的男友告诉你，没有必要考研，他父母给你找了个关系，可以去那个国企工作。这个时候，获得自我忠诚的人会觉得，他的建议很好，但比起自己想要的还是会坚定考研。

那如果这一时期得到的是同一性混乱，那也不是说我们就随波逐流，而是变得冷漠、自私。就是不知道自己承担什么样的角色，不知道有什么样的社会责任，也不知道自己未来要做什么，就会变得特别冷漠，因为不知道责任，自然也不会付出责任。父母让做什么就做什么，那如果父母不说，自己就不知道要做什么了，就会什么都不干。他只会想到自己，就会变得特别冷漠自私。

再下一阶段，也就是第六阶段（18-30岁）：成年早期。这个阶段通常是读大学、找工作、成家，主要是亲密对孤独，获得爱情的实现，和父母以外的人建立亲密关系，通常是异性之间的关系，也就是谈恋爱。

埃里克森认为，如果我们成年早期能不能谈恋爱，取决于青年期自我同一性有没有发展好，只有自我同一性发展好了，才会很清楚知道自己喜欢什么，想要什么，才会稳定的去发展一段情侣关系，然后坚持下去，进入婚姻。

如果自我同一性没有发展好，就会不知道自己喜欢什么，想要什么样的，那就会在这个成年早期阶段做各种尝试，就是我们口中说的“渣男”“渣女”，这个阶段就会出现两性关系混乱。

在不同的尝试之后，他们会发现自己无法和异性建立稳定的情侣关系，走马换灯，而夜深人静时，会觉得自己特别孤独，没有办法和别人建立亲密联系。

这就是成年早期。

那建立亲密关系，进入婚姻后，我们会进入下一个阶段，成年中期（30-60岁），这个阶段主要是繁殖对停滞。

这个阶段的繁殖主要体现在两个方面：一是繁衍下一代。

有这么一种说法，“人，真正开始长大，是从生孩子开始的”，这话也不无道理。在生孩子前，我们永远都是孩子的角色，特别是在父母面前，也只有在生完孩子之后，才会真正理解父母的角色，在心理上真正的发生巨变。

那对于丁克家族，或者不孕的人又如何繁衍呢，这就是另一方面：为社会做出贡献。

这两者满足其一，那就在这个阶段获得了繁殖的任务，就会获得一种感觉——关怀，这个阶段会懂得付出，懂得奉献，更加懂得责任。

如果那两个任务都没有完成，就会出现停滞，和前30年过得没什么区别，就是觉得自己白活了一样的感觉，就会变得特别自私。正如没有创造下一代，没有抚养过下一代，没有创造价值，就不会体验付出、不会体验奉献的感觉，表现出来的就是自私和自利。

等到60岁以后至死亡，也就是最后一个阶段，老年期，强调我们退休以后的特征。这个阶段退休了，退休前，社会需要自己，孩子需要自己，但退休后，工作不需要自己了，孩子也家长不再需要自己了，突然就会很失落。

这时，这个阶段的人开始回忆过往，回忆自己曾经的一切，每一个阶段走过的路都觉得自己走得还不错，每一个任务都已完成，那这个阶段就会获得一种完善感。这种老人总是给人很慈祥的感觉，特别安逸，特别平和，在经历总总后留下来的睿智。

但回忆过往，觉得自己曾经该好好读书时没有好好学，该好好工作也没能好好工作，该好好做人的却进监狱了，该好好恋爱也还离婚了，这类老人就会觉得自己的一生会很失败，对这个世界就会特别厌倦，之后就会特别失望。

网上有这样调侃，“不是老人变坏了，而是坏人变老了”。特别在经历过文革时期的老人，总是给我们不淳朴的印象，在那个时期，整个社会环境对那个阶段的他们造成了比较大的人格发展影响。

老年期出现失望、绝望，很多会出现一系列老年抑郁症的症状，有些是对自己特别失望，有些是对整个社会特别失望。如有些老人就会出现刁难年轻人在公交车让坐，老年人碰瓷等，这些就是这个阶段因为前面很多阶段没有发展好的表现。

以上就是埃里克森的八阶段理论。而我们的人生，也并非如此绝对，都是我们在每一个阶段一点点的积累而成的。

而最重要的就是我们的学龄前期和青年期，那面对如此关键的两个阶段，我们作为家长作为老师，又将要怎样做呢？（待续）

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