《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”“关注个体差异”“满足不同学生的学习需要”是新课程理念对课堂教学的要求，也是重建课堂中的师生关系、使课堂教学有效性得以实施的关键。
产生个体差异的原因是什么呢？
1、教师存在理念误区，默许分化现象
大多数教师认为下，个体差异总是存在的，这是任何人任何办法都避免不了的。这一想法，实际上就是默许了差距，导致差异越来越大。当然，个体差异确实存在，所以，课标才提出要关注和满足个体差异，如果教师默许差距就可能会忽略一头，导致更严重的分化。
2、教师课堂为完成教学任务而赶进度，顾不上关照全体
新教材容量大，任务重，教师上课受习惯影响，按课时备课，每节课在教学中为完成既定任务会赶进度，满堂灌，当然顾不上关照和照顾全体学生。
3、备课时忽略学情和差异
学情是指学习者在某一单位时间或某一学习活动中的学习状态。它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。
学情具有多样性。从某种意义上讲，每一个学生就是一个学习的主体，学生主体的差异就决定了学情的多样性；而学情的多样性就是个体差异存在的根本原因，忽视学情就会忽视个体差异。教师在教学中，要结合学情，考虑个体差异，灵活处理，有针对性的备课。
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