唐的盛衰评课：
结合核心素养对本节课做一些感悟，课堂教学的掌控，学生的主体地位，对课堂的灵活处理有了一定的提升。本学科的理念：空间感知、历史意识…
上历史课更赞同人教部：历史价值观…
整个教学侧重循序渐进的规律，整堂课在表现、原因、启示符合课堂规律和学生规律。从导入到教学实现三维目标
从教学内容重难点上把握精准，重点是唐盛的原因，难点是对科举制的评价。这个环节凸出了史料印证，有年代尺，图片、史料来印证观点和关键的问题。在探究过程当中有两个难点是科举制和三省六部制，在三省六部制问题突破上可采用情景例如唐太宗把文成公主下吐bo
三个环节用三首诗进行过渡，对诗歌挖掘还不够。第二首创作在隋末唐初。第三首创作在755年，安史之乱
探究盛唐原因有9个史料，能不能分组合作来加强效率。整堂课学生的主体地位凸显出来。上历史课需要激情。用抑扬顿挫的语言来领略两百多年的历史。
整堂课目标达成度来说，学生思考比较深刻。这节课的落脚点历史价值观的形成，唐朝的盛衰对今天的价值是什么？从历史的角度来形成对国家的认同感和情感归属。
