一、案例一：《认识摩擦力》—— 科梦课堂·科学公开课（典型示范课）
授课教师：张有东（湖北省特级教师）
授课对象：小学/初中学生
核心特色：趣味实验导入 + 生活情境探究 + 场馆/课堂融合
1. 教学目标
- 理解摩擦力概念，知道影响摩擦力大小的因素。
- 体验“做中学、学中悟”，培养观察、提问与动手能力。
- 联系生活，认识摩擦的利与弊，形成科学应用意识。
2. 教学流程（科梦课堂四步法）
（1）梦启：趣味设疑，激发探究（5分钟）
- 魔术实验：两本书交叉叠放，请两位学生用力对拉，无法拉开。
- 提问：
- “为什么拉不开？是什么‘力’在‘咬’着书页？”
- 每日一问：生活中还有哪些类似的“看不见的力”？
- 引出课题：摩擦力。
（2）梦探：实验探究，合作解疑（15分钟）
- 实验1：手提水杯
- 操作：塑料袋套入空杯，注水后向上拉塑料袋，可提起整杯水。
- 思考：水与塑料袋、杯壁之间的摩擦。
- 实验2：盐粒立蛋
- 操作：桌面撒盐，鸡蛋能稳稳立住；擦净盐粒则倒下。
- 思考：粗糙面增大摩擦。
- 小组讨论：
- 摩擦力大小与什么有关？（压力、接触面粗糙程度）
（3）梦悟：联系生活，深化理解（10分钟）
- 视频+讨论：
- 结冰路面车轮打滑（摩擦小）→ 撒沙/防滑链（增大摩擦）。
- 汽车刹车（利用摩擦）、轴承加润滑油（减小摩擦）。
- 归纳：
- 增大摩擦：增大压力、使接触面粗糙。
- 减小摩擦：减小压力、使接触面光滑、加润滑油、变滑动为滚动。
（4）梦行：拓展应用，科梦延伸（5分钟）
- 实践任务：
- 回家观察：自行车哪些地方要增大摩擦？哪些要减小摩擦？
- 每日一问记录：写下1个关于摩擦的新问题。
二、案例二：《电与磁·科技馆第二课堂》—— 场馆式科梦课堂
地点：郧阳区科技馆
主题：人体导电、风力发电、跳舞的小球
特色：走出教室、场馆资源、现场精讲、沉浸式体验
1. 环节设计
1. 参观体验：
- 看“怒发冲冠”“跳舞回形针”等展品，直观感受电、磁、力现象。
2. 现场授课（张有东精讲）：
- 人体导电：手按金属球，灯泡亮起 → 讲解人体是导体、电路通路。
- 风力发电：转动风扇，LED亮 → 机械能→电能、能量转化。
- 跳舞的小球：气流托球悬空 → 流体压强与流速关系。
3. 探究任务：
- 记录3个展品原理，小组互讲；提出1个“为什么”。
4. 科梦延伸：
- 回校后制作简易风力发电机模型或人体导电小装置。
三、案例三：《简单机械·项目式学习》—— 科梦课堂·PBL实践
课题：设计并制作“省力起重小吊车”
核心：杠杆、滑轮综合应用
1. 实施步骤
1. 问题驱动：
- “如何用小力提起重物？”
- 每日一问：生活中的杠杆/滑轮有哪些？
2. 知识建构：
- 复习杠杆平衡条件、定/动滑轮作用。
3. 项目设计（小组）：
- 画设计图：用杠杆+滑轮组合。
- 选材料：木板、绳子、滑轮、钩码。
4. 制作与调试：
- 组装、测试、改进：
- 支点位置是否合理？
- 滑轮是否省力？
5. 展示评价：
- 各组演示、讲解原理；互评“最科学、最稳固、最创意”。
6. 反思：
- 写科梦日志：收获、问题、改进设想。
四、科梦课堂通用模式（张有东教学法）
- 一核：以科学梦想为引领，素养为本。
- 四步：梦启（情境/提问）→ 梦探（实验/合作）→ 梦悟（归纳/建模）→ 梦行（应用/创新）。
- 三法：
- 每日一问：每课1个问题，培养质疑习惯。
- 实验驱动：趣味实验+分组探究，抽象变直观。
- 场馆/项目融合：科技馆、校园、家庭多场景实践。
