原则一， 陪伴在先，教育在后
只有在父母无目的的陪伴中，孩子才能产生归属感，安全感，袒露真实的自己。教育学其实就是关系学，在学校里面，师生关系好了，教育不可能不好，上过学的人都有这样的经验，我喜欢这个老师，这门课自然就学得好，这个规律在家庭里面也一样，陪伴的质量高了，孩子不可能不好。
原则二，咬住底线，放大空间
只要孩子不突破底线，就尽量不要再过多的对他做纪律方面的要求。假如除了底线，你还是没完没了的对孩子说“不”，这也不行，那也不行，那孩子就不知道自己到底可以做什么？就会胆小怕事，不敢担当，更别提什么创新意识了。在确定好这些底线之后，可以把这些内容写下来，或者是打印出来，贴在孩子的房间，或者是贴在家庭成员都能看到的地方。
原则三，少用权力，多用规则
面对孩子，家长无疑是拥有很大的权利，但是总用权力来压制孩子，我们可能赢了孩子，他却成了一次一次的失败者，而频繁失败的话，孩子要么会反叛，要么就容易变得盲从，做父母的真正需要的不是赢孩子，而是赢得孩子。
原则四，设计策略，培养习惯
所谓设计策略，就是给孩子一个脚手架，让它比较容易的攀登到良好习惯的台阶上。习惯不能一蹴而就，他是顺着策略渐渐养成的。
原则五，搭建阶梯，化难为易
培养习惯很重要，但孩子的成长是一个渐进的过程，急不得。
原则六，随时鼓励，定期反思
孩子的行为通常情况下，好的行为总是占85%以上，不好的行为通常只是15%左右，这是一个大概的区分，当我们认为孩子没有可以表扬的优点时，不是孩子的问题，而是我们看待孩子的眼光有问题。所以培养习惯就是随时对孩子进行鼓励，当孩子通过你的鼓励不断意识到自己的优点时，这些好的行为就会固化成他的习惯，让他闪闪发光。而对于15%的不好行为，单纯的批评是没有用的，一定要定期反思，每一次鼓励或者反思，都要谨记对事不对人。
原则七，转移目光，发现潜能
每个孩子身上都有一些能够影响世界的重要能力，只是每个人的潜能可能会表现在不同的方面，仅此而已父母要做的是帮助孩子激励自己，并让他发现自己的潜能。
原则八，多帮少管，供给资源
孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事情，家长应提供更多机会给孩子。
原则九，传递赞美，润滑关系
孩子往往是喜欢老师，而喜欢某个学科，所以关系好了，学校教育就会进入良性循环。切记一点，父母不要把老师指出的问题直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。
原则十，先处理心情，再处理事情
教育孩子的过程中，家长和孩子之间难免会冲突，而一旦冲突，心情就不好，家长心情不好，孩子心情也不好，而心情不好的时候，孩子其实就屏蔽了整个世界，当然包括家长对他的教育，如果发生了冲突，你越是焦躁恼怒的面对孩子，孩子的抵触情绪就会越强烈，所以你首先要处理好自己的心情，自己冷静下来再处理孩子的情绪。
