今天是亲子沟通营开营第一天。再次聆听王院长的课程，我深受触动：王院长讲到马斯洛需求理论的五个层次——生理需求，安全需求，归属需求，尊重需求，这些需求得到满足之后，才可以谈孩子的个人实现需求。这使我想起了在实操班王院长讲的全人教育理论——人分为生理，心理，社会功能(行为)。在没听课之前，身为教师的我关注孩子最多的还是成绩学习。孩子的生理层面，心理层面，包括他社会功能方面健全与否都考虑的不多。才使我在孩子教育问题上走了很多的弯路，才有了儿子后来的叛逆退缩，出现一系列的问题。
马斯洛的需求理论再次强化了我的教育认知。当孩子出现问题的时候，不要只关注我孩子的问题，只关注这个事件，而应该先关注孩子这个人。当孩子的生理，心理得到满足之后，孩子的理智脑才能发挥作用。才能让孩子有动力，干好他该干的事。
昨天早上孩子说他喉咙疼的厉害，头还疼，肚子也不舒服。这几天应该是新一波儿的疫情又来了，很多学生都有这个症状。可是早上我们急着上班，也没时间给他抓药，我就与儿子约定，昨天下午放学后，我一定到学校带儿子出去看病。所以昨天下午带儿子去医院，给儿子抓了药。抓完药已经5点多了。我又带儿子去饭店吃了他想吃的饭。一边吃饭一边跟儿子聊：吃完饭我送你去学校上课吧？儿子撂下一句：这两天累死了。一天到晚都是考试。我不想去学校了，我想回家歇歇。
要放在以前，我一定会反对。但我用王院长的接话技术说：是的，儿子，马上要期中考试了，这几天你一定非常累，看着你一天到晚劳累的样子，爸爸也非常心疼。我们班也是这样，天天也都在考试，看着学生们也非常累。爸爸今天也累坏了，也真想歇歇。可工作啊就这样儿，爸爸也只能星期天喘口气儿。孩子，你看事儿，如果能坚持咱就去，如果不能坚持，那咱今天晚上就回去歇歇。咱车还在你们学校门口儿停着，一会儿我去开车。
儿子听完，也没再说什么，我又夹了几块肉放在孩子碗里。儿子还让着说我碗的肉不少了，你吃吧。吃完饭我到学校门口开车，到了门口正好碰见一个老师。我和老师打招呼说话的时候，我问儿子：你是去学校还是回家？儿子冲我笑一下说：爸，那你开车回吧，我去学校还能上一节课。
看着儿子又坚持去上课。我心里既心疼又开心。
这次带孩子看病的过程就满足了孩子的生理需求，安全需求，归属需求和尊重需求，让孩子知道爸爸妈妈非常疼爱他，关心他，很在乎他这个人，那他的对抗的情绪和退缩的行为就会大大减少，孩子就会做好他该干的事。这再次验证王院长的理论实用实操，作用力非常强。感恩王院长，感恩心时代。
