今年一年级的语文老师大多没有执教此学段的教学经验，因此在集体备课时，我们一语组特别邀请来执教过一年级的晓丹老师来为我们答疑释惑，另外也特别感谢燎燎老师和红艳老师为我们提供资料和宝贵的经验。我们通过认真研读教材与教参，在思维的不断碰撞中发现以下主要问题：
一、识字与写字
识字与写字的安排，遵循儿童学习语文的规律，要求认的字都是出现频率高的生活，口语常用字而要求写的字大多是自行简单构思能力或能力能力强的独体字，也适当选择了特别长的合体字大体按照由易到难，由简到繁，由独体到合体的顺序编排。
要求认识的字，这样能够在语境中认识，能够运用于阅读就可以了，不要求书写，也不需要对自行做过细的分析，教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式，让生字反复复习，让学生从整体上识记，自行使识字得以巩固，可以生字组成学生理解的常用词语或句子，使生在语境中不断复习，帮助学生巩固生字。
教学时可以进行必要的字形分析，以逐步发展学生的识字能力，如果新学的汉字中某一部分是已经学过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来实际，但是应具体情况具体分析，要避免对每个字都过于精准分析，尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件自行复杂的部分分析，有些汉字适合渗透字理，可以引导学生了解这些字的演变过程，以帮助学生更深刻的理解汉字，教师要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法，识记汉字。发展学生的思维能力和想象能力，还要倡导学生在生活中识字，并提供机会，让学生交流课外识字途径和成果。
在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，间架结构要一边指导，一边示范写，字贵在精而不在多，要严格要求，切实保证写字质量是每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。
二、阅读
一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确，读流利。要重视指导朗读，通过朗读培养语感，指导朗读，要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，在介入处，拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗，做到不破不拖长音，流利朗读课文，在教学中要重视范读的作用，遇到长句子和不容易顿好的句子，教师要发挥好示范作用，连环话课文的教学要充分放手，让学生自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力，快乐读书吧的教学要重视课外度指导，引导学生选择好的读物给他们创造交流课外阅读成果的机会，激发学生的阅读兴趣。
三、口语交际
教科书安排的四次口语交际，重视交际意识和交际习惯的培养，在每次的口语交际活动中，教科书都有小贴士的方式提出了交际的目标要求，其中的交际原则可以迁移运用于学生的日常交际，有利于发展学生的交往能力，使学生成为文明有礼的社会公民，进行口语交际教学要重视创设情境，激发学生的交际兴趣，指导学生开展交际活动，是要引导学生关注交际的目的和效果，反思生活中存在的交际方面的问题，引导学生亲身实践口语交际的一般原则，除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意思的指导学生在日常生活中提高口语交际能力，如在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题，讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意识地进行交流。
