前一段在学校做内部情商分享时曾经提到：女儿期中考试， 数学得了80分，在发成绩的那天，我只做了一个动作： 微笑接纳。 然后问她是否需要提供帮助，女儿说：她对自己很满意。 于是，在那个当下，我只能做“接纳”那个动作，如果我做了指责或不满，或给出提高成绩的建议，女儿只会收到一个信息：我不够好！所以，为了保护孩子最珍贵的自信心， 我选择管住自己的嘴。
但这是否代表我就对这个成绩听之任之呢？ 答案是否定的。因为， 追求优秀，是每个人以及每个家庭内心的天然动能。区别在于，何时给予帮助以及如何帮助才更有效！
当期中成绩全部发下来之后，四科成绩，其余的都在90分以上，达到了我们之前追求的心理预期，只有数学不理想，于是我清楚的知道了： 女儿在数学上需要帮助！ （明确下一阶段目标）。
自主学习，是完全放手不管吗？ 不是的！ 是在孩子自已掌握学习节奏的前提下，当他需要帮助，并主动提出请求的时候， 我们再及时的给予支持和帮助。（因为有些技能，没有人辅助，孩子就是学不会。）而专业调查研究也显示 ： 家长适度的学业卷入不仅有利于孩子养成良好的学习习惯、提高学习成绩，还对孩子的情绪适应、行为适应等方面产生积极作用。
思路清楚了， 于是我就等。 当女儿再做数学作业的时候， 我就在女儿旁边看书了（其实是在为辅导她做准备）。不出意外的，女儿开始有不少不会做的题目，并发出帮助请求。 这个时候，我便很自然的开始协助了。并在每一次女儿答对的时候，夸张的使用正向语言进行强化：“你的理解力太棒了”、“你一学就会”、“数学对你来说真的很简单”，“下次考试，不要这么谦虚了啊”。 这些语言里面，没有指责 、不满、焦虑（当然前提是，我需要调整好自己的状态才坐在她身边）。
为什么这么做呢？ 旨在帮助孩子建立与数学的良好关系，使她在遇到的这个挑战上减少压力、建立正向脑神经网络，形成积极的认知，而不是被困难吓倒。 至于下次考多少分，那是下次的事， 是对学习过程的检验。写到这里，自己感到有些小兴奋呢， 内心十分期待女儿期末的数学成绩。
如果不经过训练，就想要孩子直接给高分， 直接爱上学习，这要求也是蛮过分的。你们说是吗？
