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小孩上学前，在公司算是拼命三郎的角色，事事亲历亲为，后来接触各种管理理念，开始放下，但是又走到另外一个极端。就是克制自己不去管，然后就变成自费武功了。
01 孩子要信任，要放手
除了少数的天生领导者，管理这个事，需要一些学习。其中一个观念，是所谓管理需要通过其他人来拿结果。也就是管理者如何，并不是自己多强，而是带领大家干成一件事。但是很有意思的是，主流的宣传，更多是，自己扎根下去，累成黄牛，才是典型。对了，这里有个东西，叫信任。 学艺不精，也不耽误我就上手去折腾了。加上又看了那么些书。
所以，需要无条件的爱，也需要给孩子足够的尊重和信任。
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那么，咱和孩子约定，现在呢，是作业时间，爸爸先出去忙点工作的事，你完成好自己的作业哦。孩子说，好的。
结果呢，是我信个鬼。
你走的时候啥样，回来还是啥样。
那，咱应该想下，问题出在哪里呢，应该是自己的问题。
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还是有个练习册，每天需要家长签字，既然相信孩子，那自然是我只对签字负责，内容得孩子自己来把握。
老师就找过来了。
对，孩子的问题，应该是孩子自己承担。
那我承担好了，又没关系的。
显然，这些放手，在早期经历过很多来回，也因为孩子，改变了自己的职业方向。所以，放手是怎么放呢？一些资料，需要的可以关注留言“资料”
02 照书养
在听某登的音频会发现，经常他会结合自己孩子的案例，很接地气，也会觉得特别好。应该给孩子足够的尊重和空间。我们细究下来会发现，很多新手家长，比如我这样。会特别相信，自己照书养一定是可以成功的。 其实仔细看，就会发现，新手家长理论一套接一套（比如我），说起来头头是道，对别人指手画脚。各种传统做法——鄙视。随着孩子越来越大，高兴不起来了。书上说的，和我遇到的不一样呀。 某登的孩子，现在应该也上小学了吧。可以了解下现状。更大的点在于，即使前期错了，他可以纠偏，很多家长纠偏的机会没有，纠偏的能力也没有。这里有2个很有意思的东西。照书养，问题是我其实看不懂书背后的逻辑，和这个理论的出处。 什么意思呢？我们可以通过这些快消的观点，比如说，孩子摔倒了，应该让孩子自己爬起来，千万不要马上抱他起来。好了，什么情况下，摔倒了不能抱起来？为什么不能抱起来？多严重不用抱起来？这个快消的观点可没告诉我们！ 孩子长大了，问题就更复杂，情况就更丰富了。孩子作业不会做，要不要辅导？要辅导该怎么辅导？孩子题目错了，都是粗心大意吗？ 这也是为什么得自己看书，自己体会的原因。专家不为结果负责。家长要为孩子兜底。
03 看书看多少
也遇到过一些相对比较偏激的家长。
遇到某本书，或者某套书，信誓旦旦的告诉别人，ta觉得育儿，这本书就够了。当我遇到这边书的时候，我的心灵深处告诉自己，它就是我要找的书。老实说，能遇到一本好书，也是机缘，是相当难得的。
我们要想另外一个事，人的福分是有限的，还是得惜福。一本书成书了，也就意外着它要开始走向消亡了。作者通过自己的文字表达了自己要表达的东西。同时，更多的东西也就在这个过程中丢失了。每个人的认知，理解力，知识背景不同，和作者的交流也有差异。从这个角度来说，这个问题是可以走极端的。不看书，或者看很多书。
不看书是就照着自己的心意来就好了，任他世界咋变，我不变。当然，其实这也许是最好的路子。只是不是适合所有人。看很多书，是了解育儿是咋回事，看看各个流派的各个观点。保持空杯的心态，让自己真正进入这个领域。了解自己在育儿上的诉求。其实不同的流派和观点，有冲突矛盾也是正常的。风景看透，才敢说细水长流。
何况，还有幸存者偏差的问题，有些人，不喜欢写书。那也就意味着，这部分视角很难获取。怕是怕，半桶水瞎晃悠。
随便找个救命稻草就上手了。还死猪不怕开水烫。以正义之光到处讲。
03 智商继承的蜜汁自信
有些家长，会为自己战略上的懒，找借口。
这个借口是自己基因好。其实这个观点是很容易推理的。一对夫妻，都是高智商，按这个逻辑，几代下来，这个家族的智商得高出天际了。
显然，从历史上看，这样的家族似乎不太有。
有这样的想法，通常会把问题归单一因。
孩子优秀是因为基因？因为爹强？因为某个方法？因为某个工具？其实，最后会发现，实际上，即使是特别有天赋，也是需要很长时间的努力，中间有各种变数，最终的结果呈现，带有极大的偶然性。
04 叛逆的无奈
说到正题，前面的铺垫只是为了说明，不管是不行的。曾经有个观点，关于婆媳关系的。关键人物是丈夫，功夫在平时。 什么意思呢？时不时从好的角度，介绍对方。和妈妈说媳妇如何不容易，如何好。和媳妇说，妈妈多好。有意的多一些共同的美好回忆。 这些平时的功夫，就像是在一个玻璃瓶里面的五角星。平时尽量多的积累，真有矛盾的时候，就可以消解很多攻击伤害。叛逆的时候，问题不是我们道理不对，是人家根本不给讲道理的机会。 孩子的问题其实也是一样。平时没有这样的积累，缺乏共同参与的事，缺乏共同的回忆，期望在出现状况的时候，自己几句道理，几顿打就能解决。简直痴人说梦。 所以需要在日常的接送，作业的陪伴，日常生活的参与。那在有矛盾的时候，才有可以减弱矛盾的基础。也才有沟通的基础。可以说，如果有条件，最好是初三之前，尽量多的要参与进孩子的方方面面，其实换个角度说，现在我们才初一，就觉得孩子快要离开自己了。好好珍惜，可以陪伴的日子吧。 陪伴未必是一定要比孩子强，参与了，孩子也能感受到，我们努力过了。
05 有限的放手
孩子大概5年级的时候，需要坐地铁去上培训班。算是培养独立性，后来发现，孩子每次很早去，很晚回，并不是去学习了，算是做不太好的事。
后来也养成一个不好的习惯，经常一个人不报备就跑了，大人很着急。后来就我自己接送了，路上也交流一下课上发生的事，或者是复习下刚刚的内容。这里很关键的是，自己的孩子够自觉自律吗？自己会一直跟进吗？自己会一直盯着，关注着，跟进着吗？方法还得适合自己，但是也不用担心，只要一直关注着，也就一直有机会可以调整。
06 错题整理第30天
今天争取来个大步骤。
不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。
