当我在摇摇晃晃的火车上翻开这本书时，心情再难平复。
十来岁的你我他
十来岁，正是如饥似渴地往自己人生字典添材加料的年纪。
正如作者角野荣子，作为二战的亲历者，她用真挚的笔触如实描述了十来岁孩子的心路历程。
又如女主角伊子，她没有被作者善意地拔高到“理性”的高度，而是夹在懵懂的“爱国”和刻骨铭心的生死与亲情之间，以一条黑暗的森林隧道考验和见证了伊子的成长。
再如坐在我身边的十一岁的哥哥，已经通过书籍、影视和博物馆对那段满目疮痍的历史建立起懵懂的自我认知。当我读到“日本人民没有等到传说中的'神风'，等到的却是丢在广岛和长崎的'特殊炸弹'”时，哥哥不无愤慨地说“活该！”而等我们读完整个故事、了解了发动战争的国家的普通人的生活遭遇之后，哥哥也不再只有愤慨和仇恨了。
十来岁的伊子
生于乱世，伊子的成长也面临重重困境：继母的到来，爸爸的参军，弟弟的出生，好朋友“英勇牺牲”的“光荣爸爸”和“因病退伍”的“不称职爸爸”，插班生的困境，弟弟的到来，乡下生活的不适，相依为命的奶奶的离世，吹口琴的“逃兵”，隧道的森林……作者不光借伊子的视角揭示了日本民众对战争的狂热、盲目效忠天皇的愚昧，这种被蒙蔽的热忱也渗进了孩子的头脑。小小的伊子凭着她朴素的感觉，对战争的态度由“爱国”到“叛徒”再到“怀疑和不满”，角野荣子通过描写这些生活细节、人情世态所揭示的伊子矛盾斗争的心灵景观跃然纸上。
我们为什么要阅读
角野荣子认为：“说故事的重要之处是，一旦你将故事交给读者，那就是他们的了。”对于有志于文学创作的人来说，你大可以把这看做是一位国际安徒生奖获得者对文学创作的经验之谈。
作为阅读者，我更喜欢另一句：“随着你不断阅读，你会在大脑中渐渐建立属于你自己的字典，当中的那些文字，将成为你人生中的能量。”
这大概也是我为什么喜爱阅读并坚持亲子阅读的初衷吧。
我读到了什么
读到“有板报传阅过来了。上边写着：'防空演习。请于一点至烟草店拐角处集合。每家派一人参加'”，我读到的是日本全民的识字率一定很高，和对一件事情的充分准备。
读到“阿贵奶奶家收到了一份'建筑物强制疏散'通知”，我读到的是“强拆也不是一国特色啊”，反而对我们曾经的一些历史事件更多了份释然。
读到阿贵奶奶坚持留守在东京的大伯家直至在空袭中遇难，我读到的分明就是一个安土重迁的中国小老太啊。
读到一口一个“俺”字努力融入乡下生活的伊子时，我眼前浮现的竟是初入京城求学时也学着北京同学的样儿满口“京片子”……
正如南京师范大学文学院教授、博导谈凤霞所说，“阅读这本《隧道的森林》，这个故事便成为我们自己想要穿越的一座藏有隧道的森林，在我们的人生字典中也会不断增加一些有质感、有温度、有力量的文字，比如悯恤、善良、友好、觉醒、宽容、勇气、坚强……”
阅读本书的你，又读到了什么呢？
