《再塑生命的人》讲述的是安妮.莎莉文刚刚走进海伦 凯勒的生活，让海伦凯勒黑暗、绝望的生活燃起了希望之光。

这是一篇自读课，所谓自读课就是让学生自己读中理解，老师只是在必要时推一把。

这节课我以题目入切入点。课前我在黑板上写下课题:再塑生命的人，作者:海伦 凯勒。学生齐读课题，读过以后，你会提出什么问题?学生纷纷举手提问题，我对学生的问题进行总结，归纳为三个问题:1、谁再塑谁的生命?2、生命为什么要“再塑”?3、如何做到再塑生命的?学生默读课文，自己在文中找答案。

学生默读完文章，争先恐后地举手回答问题。理解了在莎利文老师的帮助下，海伦 凯勒的生活由黑暗、绝望转为对生活充满希望。海伦  凯勒的变化是从海伦凯勒的心理历程写出来的，学生并找出文中大量的心理活动的描写。海伦凯勒心中迷茫对光明充满渴望，(作朗读指导)让学生找出最能抒发海伦凯勒心情的词语，哪些词语重读，哪些词语轻读。整段应用低沉的语调来读，个别学生读，情感没完全抒发出来的，再让学生蕴酿情感，再指导，全体再读。让学生从字里行间感受人物消沉、对生活充满失望的情感。读是读者与作者一次心灵的对话。

海伦凯勒在莎莉文老师的帮助下，体验到水的流动以至于水赋予她生命的意义。在水从手上流过的那一刻，海伦凯勒才知道了世间万物不都是静止的，没有生命的，它是清凉的，流动的，有生命活力的。也在那一刻海伦凯勒知道了生命的价值、意义。这对于健康的学生是难以理解的，难以理解一个死寂的、黑暗的、荒芜的心灵。为了让学生能更多了解海伦凯勒，走近海伦凯勒，我出示了海伦凯勒的介绍:海伦凯勒:美国著名的聋哑女作家、教育家，她懂得英文、法文、德文、拉丁文、希腊文5种语言之多。她还著有《假如给我三天光明》、《走出黑暗》、《我生活的世界》、《石墙之歌》等十四部著作，我说过这时，有同学就发出了“呀”的声音，看来他们被海伦凯勒折服了，我继续读到马克吐温曾说:19世纪出了两个了不起的人物;一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。同学们，海伦凯勒为什么能取得如此大的成就并且能与法国伟大的军事家、政治家法兰西第一帝国皇帝相提并论呢?学生们纷纷回答，莎莉文老师对她的教育，对她生命的再塑。是啊，莎莉文老师让她明白了世间万物都是有生命的，她感到了生命的美好，生命的意义和价值，她的生活不再是毫无生机的冬季，而是充满生命盎然的春天。

海伦凯勒曾说:“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师一安妮莎莉文。”可见莎莉文老师对海伦凯勒的人生影响巨大，你喜欢这样的老师吗?为什么?那你佩服海伦凯勒吗?为什么?通过分析两位人物形象，使学生进一步走近人物，体察人物的精神世界。

学生默读，自己解决问题，由问题一步步深入文本，深切体会到海伦凯勒精神的伟大，前面的惊叹有了答案，再分析人物，让莎莉文老师和海伦凯勒的性格和精神境界在学生的心中又上升了一个高度，学生不由的会在心中作反思的。