作为人文性的学科，语文与生活和人生贴合的最为紧密。这一特点也就决定了学科的学习除了依靠教材，还应该把视野投向更广阔的社会生活。只有从“小语文”的狭小时空突围，以“大语文”的眼光和情怀观照语文，才能构建起立体的学科学习的时空。而要做到这些，不论是学习者，还是教学者，都应该开列“师生书单”：教书的不读书，是误人子弟；学习者不读书，是井底之蛙。不论是从功利实用的角度审视，还是从怡情养性的高度观照，读有价值、有品位的书应该成为每个人生活中必备的精神活动。以经典为伴，人就不至于变得功利、世俗，就可以脱离低级趣味；在经典中徜徉，就找寻到涵养情性的“源头活水”，成为有情怀的人也就有了依托。学生正处于长身体、长知识的年龄，要不断地读书；教书育人是老师的天职，要完成传道受业解惑的使命，要做到“学高为师，身正为范”不读书很难实现。“为人师表”简单的四个字，蕴涵的意义是丰富的。身为师者要做到这一点，不是教会学生怎样做题、怎样考试拿高分，而是要成为学生成长中的“精神导师”、发展过程中的引领者。
“语文”之“语”是语言，“文”是文字，关涉口语的交际和书面的表达两个层面。形式不同，但表情达意，有效交流是根本旨归。很显然，它们都直指社会和生活，都与人紧密相连，过去如此，现在这样，未来亦然。人是个体性的，更是社会性的。作为人类专属性的工具，语言在人类文化和文明演进中所起到的作用是其他媒介无法替代的。而作为语言类的学科，语文在社会发展和时代进步历程中也在不断地发生改变。不论处于什么样的位置，扮演什么样的角色，面对母语学科，每个人都与之保持着千丝万缕的联系。应该以什么样的态度对待，采取什么样的方式与之相处，会对其造成不同的影响。
