接儿子放学上车时儿子说：妈妈，手机
我很大方地给他。在回家的路上让他玩会手机，反正在车里也做不成啥，没玩下会惦记。从他大方要和玩的表现我感觉他对我越来越信任了，以前隐约觉得他偷偷摸摸或者小心翼翼，那时候我也没揭穿，有时候会开玩笑地说说。回来饭还得等几分钟才蒸好他在玩，等饭熟了我喊他们洗手吃饭，兄妹俩没有动静，我就问他：那一局还有多久呢？
儿子：妈妈，很快。还有几分钟。
我：嗯，那等你把这一局打玩我们再吃饭吧，我等你们一会。
几分钟打完他们也没拖延就去洗手了。他今晚吃饭还算快，说今天有好多作业。吃了饭，最后一口嘴里塞满了没吃完就下桌跟我说他先去阅读了，最近他每次吃完晚后先去阅读半小时然后休息会再开始写作业。
有一套卷子、有数学的长江作业两面还有一个思维导图要做（第一次）和抄写，前面做的作业我没问，等我问的时候还有这么多。从七点阅读到写完作业十点多，挺辛苦的，白天在学校待的时间长从天亮到天黑，回来又搞学习三个小时。期间他很开心地把他测试卷让我猜分数，我按照院长讲的从低的猜，那种氛围真的让孩子很开心，每次都是，他乐此不彼。给我说没考好，让我猜猜七十猜。往上加分我的状态让他也越来越开心，累死我了到最后硬是猜到100分才对，英语和数学都是一百，数学99分。他之前好几次假设问我若考了多少分开心吗？没考好我会怎么样，我也是按照院长说的回应了他：你开心妈妈就开心，你对自己的分数感到满意妈妈也会满意的。这样回应几次后他没再问我此类的话了。我还记得去年年底快考试放假了，爸爸跟他说一句期末考试好好考，考100分的话我给你买平衡车（电动的得千把块吧）。当时儿子的第一反应就是：啊。身体一下子往下低了下。脸上的笑容瞬间没了，他没说什么，就像院长讲的，有压力。但往往家长以丰厚的奖励可以激励他。没学习以前我也用类似的奖励以为会激励他，但孩子的表现事与愿违，那种情绪和压力感都挂在脸上展现出来了。他没再提平衡车的事感觉到他觉得实现不了爸爸的“如果…”“就…”
昨天抄写的作业今天没时间补了，他说还有一项作业，他怕老师明天检查，我说已经太晚了，今天不补了。影响明天上课就得不偿失了。哎，不知道这样又违背了原则，是我昨天说今天补，今天这么晚又是我叫他不补，嫌太晚了。可能我内心也不赞成抄写30遍的作业，蛮力可能效果不好吧，真的是太晚了，这才三科，以后十来科咋办，天天这么晚，我希望他养成多阅读的习惯，对课本的作业差不多就行了。
我们希望孩子成为什么样的人时，我们家长得首先成为那样的人，我开始阅读，有史书，今天借了些书准备假期好好看看，希望孩子是个爱读史书博览群书的人，我得自己先变成一个喜欢阅读史书，大量阅读的人，才能带动和影响孩子也喜欢阅读。
