自从实行集团化办学以来，市区教育均衡进一步向前发展。校与校之间通过增派教师、研训一体、资源共享等方式不断加强交流合作，实现优势互补，不断提高社会影响力。
一、基本情况
区从2018年开始集团化办学尝试，将·中与中学合并，与一体化运行，初步形成教育集团。之后又选派本土管理团队接管中学，形成了某中为主体、某中学和某中学构成的办学集团。
在考察集团化办学经验的基础上，综合研判市区各小学办学水平、师资力量、团队管理等实际情况，研究制定了《关于推进集团化办学实施方案》《关于集团内教师流动实施办法》等方案，根据片区与校际发展情况，又组建了某某小学教育集团等4个小学教育集团。
二、办学效果
通过集团化办学，充分发挥了优质教育资源辐射引领作用，扩大了优质教育资源的规模和效益，推动市区义务教育学校进一步均衡发展。
对薄弱学校来说，集团化办学实现了由输血到造血的转化。先进的管理经验和管理队伍带给学校新的教风、新的学风。特别是加强班子建设、教师队伍建设方面发挥了巨大作用。交流到薄弱学校的教师通过带班主任、代课，充分发挥模范引领作用，逐步扭转原来的披靡之风，传递正能量。在薄弱学校招生方面，通过集团化办学发挥了名校辐射作用，由原来不能完成招生计划，转化为完成甚至超额完成每年的招生计划。
对于强校来说，部分骨干教师被调走后，需要补充新的教师。所以在教师的选聘上，学校有更大的自主选择权。同时，凭借学校深厚的文化底蕴，打造新的教师队伍，激发教师的积极性，也为学校注入了新的活力。
三、需要完善的方面
1.交流教师中还存在一些思想不稳定因素。因为手续还在原来学校，思想上有一定漂浮，需要政策扶持。
2.激励机制上需进一步探索。给交流教师物质上、精神上扶持，特别是在政治前途上作为后备干部进行储备。通过挂职墩苗、职称评聘等办法激励优秀年轻教师参与交流。
3.在文化建设方面，多在薄弱学校开展名师课堂、家校联手等活动，进一步加大集团化办学的影响力辐射力，不断提升社会影响力。
四、总结经验
集团化办学的核心就是人的问题。如何补齐师资力量短板，鼓励引导优秀教师到相对薄弱的学校任教，下得去、留得住、用心教就是关键所在。通过集团化办学，不断加强薄弱学校的师资力量、管理团队、班子建设也是重中之重。只有这样才能促进交流合作，不断激发学校内生动力，推动学校内涵发展，提升学校品牌。
总之，集团化办学就是教育资源的优化组合过程。通过教师资源有序流动，不断激发学校活力，有利于实现教育资源均衡发展，不断提升百姓对教育的满意度。区集团化办学经验值得在有条件的县（市）、市直学校推广使用。
2021年6月22日
