开学伊始，决定每天找两位学生单独谈话，坚持了几天，由于各种繁琐事务缠身，发现每天保证找两个学生谈话的时间都很难挤出来。即便真的抽出时间这样做了，班里62名学生，一轮下来就要一个多月，非常的低效。
作为他们的语文老师，作为他们的班主任，我身上肩负着多重角色，教师、家长，平时和他们呆在一起既要严格，又要有长辈慈爱的一面，总之和他们的相处就要严慈相济。可是，即便我怎么用心的对待他们，缺少朋友这个角色我很难走近他们的心里，真正的了解他们。只有和朋友在一起，他们才会彼此交心，才会分享自己的小秘密，有喜又有忧。对于欢喜的事情，孩子们之间相互分享，传递了快乐，对于伤心、忧愁的事情，他们遇到了，要么和朋友倾诉，可是这个年龄的孩子大多数还没有处理一些负面情绪的能力，或者说有些内向的孩子基本上就保持沉默了，把一些伤心的事情尘封在自己心里，沉浸在自己的忧愁中不能自拔。家中单元门厅墙上挂的三个订奶箱子给了我启发，立即上网搜索，大喜，果然有类似的投递箱，立刻联系客服定制了一个解忧信箱。
是的，我要让孩子们用写信的方式告诉我他们当面不敢或者不愿表达的心情，做孩子纸笔间的朋友。昨天一拿到班里，孩子们看到这个信箱特别好奇，纷纷上前来问我这是干什么用的，借着这个机会我说明了它的用途。“看到这个箱子上写的字了么？”“解忧信箱！”“老师他有什么用？”“老师，你是让我们写信吗？”孩子们你一言我一语。“我想和你们做朋友，为你们分担忧愁。”“哇——”他们瞪大了眼睛，等待着我接下来的话。“你们写信之前呢我们要约法三章，这个箱子不是举报箱，不是意见箱，我不希望收到的来信是你们揭发别人的不好行为或者是告谁的状，除非这个同学的某些不好的行为给你带来了烦恼。第二，你们写信要用正文纸，一笔一划工工整整地写，每周五你们放学我会打开信箱，然后回复你们的来信。第三，信的开头称呼要称之为“知心姐姐”，听完前两条还安静的教室，一听到“姐姐”两个字瞬间哗然，“老师，应该是知心阿姨吧，哈哈哈”“不对，就是知心姐姐，我想和你们做朋友，你们写信的时候可以不要想着是我回信哦，就把收信人想象成一个温柔、善解人意的大姐姐就可以了。”“老师，是不是现在就可以写了。”“当然可以，我很乐意收到你们的来信。”已经到了吃饭时间，孩子们不像往日那样急着去食堂，有几个孩子已经埋头开始写了。
于是，我陆陆续续收到了他们的来信，就在今天下午一一做了回复。有失眠的，有丢东西的，有丢朋友的……这些问题在大人的世界里也许就不算什么大事，可是对于他们来说，也许就是天大的事儿。希望收到我的来信，能真正帮助他们解决一些问题，慢慢地走近他们的内心。
