秋意渐浓，新学期如期而至。
每天到校后先到班级里巡视早读情况已成习惯了，这学期也不例外。连续几天走进教室，听到的读书声总是断断续续、有气无力、字音拖沓的，讲台上总会站上很多不认真读书的同学。这都使我这个班主任兼语文老师气不打一处来，于是，我开始了认真思考和反思。
现在大部分小学生读书的实际情况是：添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者，想怎么读就怎么读等等。这些情况也出现在我的班级，唱读是我班学生最大的问题。他们刚从二年级过渡到三年级，很多学生并没有适应年级的跨越，他们依旧保持着低年级的学习习惯。这样的读书方式肯定是不行的。
在网上查阅了资料后，我开始在语文课堂上渗透一些朗读方法。在指导朗读课文时，我会请一些学生进行对比朗读。唱读和节奏明快、有感情的朗读形成了鲜明对比，在这时我会再加以指导和范读。学生的感知能力很强。模仿能力也非常强，如果老师经常范读，让学生跟读，学生就会从听读，跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力。
我还会对一些朗读课文较好的同学给予奖励。鼓励他们带领同学读，并多给予他们上台展示的机会。榜样的作用也会激励其他的同学，晨读的时候不认真的读书情况也会得以改善。
在一周的学习和训练后，班上的晨读情况有了明显的好转。这也使我欣喜不已。这件事情也让我明白其实遇到问题后，生气是再所难免，可是并不会对事情有任何帮助。作为班主任，我们更多的是要找到解决问题的方法。
每天进入校园，能够听到朗朗读书声，是一件开心和幸福的事！美好的一天，从晨读开始吧！
