今年，接新班级时，各种因素促就我接了学校的二四六三个素质班。
周围人中亲近我的为我捏了一把汗，不对付我的躲在一边准备看我笑话!我虽然不再是年少轻狂，但是也没有磨灭心中不服输的干劲，既然接了，就尽力而为吧！
因为初次上物理课，学生摸不透我的脾气，倒是安安稳稳的上了两周课，马上就到了第一次周清，我自己印的题，题目比较简单，并且是课堂经常重复的，目的是让学生有个好成绩，有个成功的起点，因为我二十年来一直坚信，成功更能激发成功，成功更能刺激成长!我对学生戏称:“成功更是成功的娘!”
周清成绩出来，每个班都有六七个满分，大部分都是优秀，少数几个不及格!孩子们沸腾了，上这么多年学，终于有个老师大肆表扬他们了！我踏出接近他们的第一步。孩子们学习物理的劲头更足了!
然而好景不长，开始学习密度，运用计算，素质班的孩子底子都不是很好，思路总理不清，我又犯了急躁的老毛病，课堂上孩子们出现了畏难情绪，以前带班的经验告诉我，小孩心里理不清是做不对题的，我就上网找课件，设计练习题，联系实际事例讲解，我记得当时设计了一道菊花石的鉴别问题，因为我的名字中有菊，所以孩子带着极大的兴趣听课，层层递进，环环相扣，终于化难为易!
因为学生素质问题，往年展开往深处讲的，我都不再深入，或者分解深入，每节课都设计与本节所讲内容紧紧联系实际生活中的应用，比如讲熔化凝固我用防冻液引课，讲速度我用龟兔赛跑的故事不知不觉中穿插入教学重点，用自然现象日食月食奇观引入光的直线传播，用我们从小到大都能看见事物，反问我们如何看到事物，引入光的反射，让学生明白这节课对我来说是需要的，能帮我解惑生活中的疑问!变逼学生听课为学生自己主动要听课!把课堂变成是被需要的，也只有学生自己认识到今天这节所学是我需要的，他才会静下来听课!
我一直认为，无论是一个班级，一个单位，良好的秩序是保证各项工作顺利进行的前提，我不允许我的课堂有扰乱正常教学进行的事情出现!凡是不按我要求做的，无论是一人还是十人，我都会严厉处罚!我明确告诉学生，物理课堂不学习就是最大的错!你可以成绩不好，但人品不能有损!课堂不能干扰别人听课，课下不能欺负弱小，我见一次批一次，罚一次!一个学期下来，我罚过不少学生，也骂过不少学生，但是没有一个学生和我闹的!都是前脚课堂骂过罚过，后脚下课跟着我提包，见面大老远都喊老师好，走了的时候撵着说老师再见!
这一学期，我把“格物致理，探索自然奥秘”作为课堂口号，不提分数，就带领孩子们找自然奥秘，缓冲了学生对分数的过分排斥，不再一而再再而三的提成绩，就想着多明白一些道理，心态放低了，不急躁了，缓和了师生关系，感觉幸福也不期而至!
有些东西，在你不争不抢时，往往会主动到你手上，就是这一群不怎么被待见的孩子，会在我抱着东西时，主动替我拿，会在我讲课累的时候，主动约束提醒身边跑神的同学。会在我写满一黑板字的时候，上来替我擦黑板，会为了配合我讲公开课，放弃课间休息时间练习实验……
努力没有被浪费的，孩子们和我一起拿了公开课理科组第一名，虽是并列，也让全班男生女生全乐的跳了起来!
今天闺蜜来玩，告诉我物理整体成绩超过兄弟学校，写到这里，我的嘴角是含笑的，果真，努力从来不会被浪费掉!
